二年级语文下册期终质量分析

狄时琴。

本学期的质量检测工作已经结束，我们班的成绩较以前有所提高，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一，基本情况：

本班在籍人数：41 人参考人数：41人缺考人数：0人。

各等级人数：

优秀人数：（39 ）人优秀率：（ 95% ）

及格人数：（40）人及格率：（ 97.6% ）均分89.6

二，试卷分析。

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对基础知识和综合运用能力的考查。试题不难，重点是对学生写话能力的考查。

从学生答题情况来看，学生对基础知识以及课文内容掌握较好，尤其是生字掌握情况较好。看图写字、看拼音写字词，选同音字填空，这些都难不倒学生。大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。

还有个别学生不够认真，把“湾”的下面的“弓”写成了“又”，把“源”里面下方的“小”写成了“水”，“筑巢”写成了“住巢”，这些低级错误尽管多次提出来订正过，还是屡教不改，让我难以接受。

学生能按要求写完整的句子，特别是写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。但不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多。

再次学生的想象空间毕竟有限，“小猴第二年该怎么做？”还是按课文中的老办法去做，不会变换思维去想问题，导致写话失分较多。还有的学生所编内容没有结果，这是写话中的遗憾。

学生失分较高的内容有第六题，照样子，写一写。这一题是全班错得最多的一题，大多数的错误集中在“地”后面的词语写成了名词，静静地---快乐地---健康地---这几题，有的学生对“地”的后面加什么不明白。我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。

其次，学生对比喻句概念模糊，校园里的花开放了，不知道像什么。可见学生的想象能力实在太差。

本次阅读内容较为简单，不仅阅读材料内容简短，而且问题考察也很简单，只要稍动脑筋就可以很容易地找到答案。尽管如此，还是有极少一部分学生丢分。

三、今后改进的措施。

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中学习词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。