二年级语文下册期末质量分析

兴隆山九年制学校

一、答题情况。

本次语文测试题从三个方面来考查学生，分别是：积累与运用、阅读天地、写作乐园。每一部分学生的发挥各不相同。

1、积累平台。

此部分主要考查的是学生对生字生词的掌握，包含了11个小题。第1小题看拼音写词语，个别学生对词语掌握得不好，有的词语有错误。第2小题选择正确的读音中“处理”“处”的读音学生没有能掌握，有丢分。

第小题因为有字的选择降低了难度所以大部分学生完成的较好，第6小题近义词、反义词有的同学有丢分。第题选择题失分较少。第题对古诗和园地中读读背背的积累，个别学生对字的掌握不牢固，有错别字现象。

第11题照样子写句子，同学们掌握得不错。

2、阅读天地。

这部分主要考察学生对课文的理解与应用，从试卷上来看，答题情况比较理想，学生对所学课文掌握的非常牢固，都能比较准确地写出来。但也有一些不足之处，如思维不灵活，太拘泥于课本，发散思维明显不足。在今后的教学应引以为戒，加强学生扩散思维的训练，培养学生的发散思维，提高学生的想像能力。

4、写作小能手。

此部分，重在考查学生是否对写话有兴趣，能否用上一些好词句，能否用一段话清楚地表达一件事，能够说明一定的道理。有一定的难度，但出乎我的意料，学生完成情况比我想象的要好。全年级大部分同学能写对格式，书写比较工整，个别学生能用上学过的好词好句，三分之二的学生们写的故事生动有趣，富有想象力。

问题表现在：有些学生审题不清，写的十分乱；有的三言两语，内容太少，在今后的教学中应着重培养学生的阅读能力，多读课外书，从而提高学生的语文素养。

二、得失评析。

本次考试比较突出之处：学生的基础知识掌握的较扎实，比上学期有进步。这与教师平时加大力度，夯实基础是分不开的。

欣喜之处：写话发挥出了较好的水平。虽然是新接触的内容，但多半学生写的语句通顺，条理清楚。

学生对此比较感兴趣，愿意写，比着写。这种写话的热情有待今后更好的激发和培养。

错误分析：1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。

把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生在语句子中理解词语的能力弱。

3、学生整体把握文章的能力有待提高。

三、改进措施。

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

8、继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。

要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。