二年级语文期终考试质量分析

发布 2020-12-10 01:43:28 阅读 3134

从本次考试试卷中,也反映出一些不足:

学生的基础知识扎实程度还需继续加强,拼写生字不能灵活运用。如第二题中“拼一拼,写一写”,题中考察的都是书中的生字,是要求会认、也有要求会写的生字,但把两个生字组成新的词语学生出错较多。例如:

“fēnɡ lì”,学生写成“峰利”、“峰力”、“蜂利”等。把同音字、形近字混淆不清,对生字的音、形、意不能准确把握。

学生对词语、句子的理解、运用能力需加强。

虽然积累这方面的成绩较好,但学生在理解和运用上欠缺。如:积累部分的“在括号里填上恰当的词语”、“根据要求写句子”等题目,学生们在做题时不动脑思考,张冠李戴,不该失分的却失分了。

如:第五题“填恰当的词语”中“吸引( )有部分学生填成“吸引过来”,(要填名词) (的笑容,学生失误也很多。再如:

第七题中的第三小题改写句子(改为比喻句,意思不变)有近乎一半的学生都有失分现象,从以上现象能看出学生积累没有深度,运用没有广度。学生的感悟能力、理解能力比较弱,而学生这方面的功底不是凭空生成的,而应在以语言为载体的各种材料的积累中,在课内课外的听、说、读、写的言语实践中不断丰富、转化而成的。

阅读能力有待提高。

学生们具备了一定的阅读能力,基本上能把握住短文的主要内容,对语言特点具有一定程度的领悟能力,也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。但部分学生理解感悟能力差,深入研读感悟时,对短文内容理解能力较差,根据文章回答问题时,学生的思维还不够广,个性化的理解还不够理想,回答问题语言表达不够准确。

写话水平有待提高。

本次写话的内容是选取你喜欢的动物写一段话大部分学生能够按要求写作,初步能把动物的外形描写出来,也能写它的生活习性……,基本上能写出一篇语句通顺的文章。但是语言贫乏,句子生硬,文章不优美。也有一小部分学生记流水账,泛泛而谈,条理不清。

个别学生字迹也不工整,错别字较多,不能正确运用标点。

三、反思和建议。

1课前对教学内容缺乏深入细致的研究,没有做到备教材,备学生。在课堂教学中,没有把握课堂主体,没有真正把新课程理念运用到自己的教学中,让学生学会学习,学会质疑,学会解决问题,去灵活地掌握知识,融会贯通。

2、注重语言积累,强调灵活性。

教学中注重语言的积累,但是机械,死记硬背的现象存在,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点。

3、重视养成教育,培养学生良好的学习习惯。

应着眼于学生的终身发展,为学生的发展奠定一个良好的语文学习习惯的基础。如:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料;养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

4、抓好生活和阅读积累,丰富学生的写作素材。

古今中外有学问有成就的人都十分重视知识的积累。因此,我们在平时的教学中,指导学生选择文质兼美的文章,对优美的词、句、段要指导学生咀嚼、品味,熟读、背诵。

四、改进措施。

1、加强“基础知识”训练。

要重视基础知识、基本方法和基本能力的教学,打好学生的语文基础。立足课堂,立足课本,提高学生的阅读能力。一是整体把握课文内容的能力,二是理解重点词句的能力,三是学习运用课文的表达方法。

在课堂教学中,教师要重视用好文本,落实课标要求,引导学生扎扎实实地读好每一篇课文,背诵好每一段文句,积累好每一个词语,写好每一个字,对文中的词句、结构、思想观点等,该精读的要精读,该记忆的要记忆,该借鉴的要借鉴,要把识记与理解相结合,与运用相联系,与生活相联系,以利于积累、体验、培养语感。培养学生正确使用语言文字的能力。

2、紧抓课内外阅读不放松。

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