雷雨》教学实录。
一、揭题。一)学习“雨”，积累好词语(板书：雨)
师：来说说关于雨的词语。生：大雨。
师：最好能说四个字的词语。生：狂风暴雨。
师：(出示该词语)再来，你说。生：和风细雨。生：蒙蒙细雨。
师：(出示该词语)哦，蒙蒙细雨。还有吗？生：枪林弹雨。
师：你的想象力很丰富。
师：这里还有两个关于雨的好词，来读一读吧。齐读：风雨交加。
师：还有一个，把它请出来吧。齐读：风调雨顺。
师：小朋友们这么多，这么好的词语，让我们一起来读一读，记一记。学生齐读。
第1页。二)揭示课题，明确自学要求师：说下雨就下雨。(展示课件)
师：这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》。(板书：18、雷雨)生：齐读课题。
师：那么作者是怎么来写这场雷雨的呢？让我们打开语文书认认真真地来读一遍课。
文，听清楚要求：读准字音，读通句子，要是遇到不认识的字就请教拼音老。
师，难读的地方划出来多读几遍。要是你读完一遍，那就请你自豪地站起来，继续读第二遍。
二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写“垂”
师：你们在读课文的时候，老师问了几个小朋友，有的小朋友都会读了，很厉害。(一)读句子。
师：有几个小朋友指出这三个句子比较难读。(课件出示三句话：
1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。3、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
)生：学生个读第一句。
第2页。师：这个词真难读，一起读。(教师出示词语卡)黑沉沉，前鼻音，读。生：学生个读。
教师出示词语卡“乱摆”)生：学生个读第二句。生：齐读。师：第三句谁来读？生：学生个读。
师：这个翘舌音读得多准啊，谁想来读准它？(教师出示词语卡“垂下来”)生：学生个读。
师：我们一起来读准这句话，起。生：学生齐读。2、正确区别三个动词。
师：淘气的生字宝宝从句子里逃走了，你还认识它们吗？把它们送回家吧。师：几号生字住**？学生齐回答。
师：一起读，让我们再把这三句话读通顺了。齐读。3、学写“垂”
师：仔细看看这三个生字，哪个字最难写？
第3页。生齐答：垂。
师：跟着电脑老师写一写(教师加上笔顺叙述)师：小手拿起来，跟着老师再来写一遍。口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。
师：在语文书上认真地写上一个“垂”字，注意姿势，胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。学生练写。
三、分清文章结构：1、给课文标上自然段序号。
师：写完的小朋友，给课文自然段标序号。(用时8分钟)
师：完成的小朋友把笔放下，把胸口挺一挺，你来说。生：课文有8个自然段。
师：同意吗？谁想来读准1-3自然段。
师：那起书本，其他小朋友认真听，听他读得对不对。学生个读第1-3自然段。
师：声音响一些，你的声音很好听。赶紧纠正，注意一个字的读音，“从”是平舌音。
对了。师：第4到6自然段谁想来读准？
师：请你跟老师念“树哇，房子啊”。该学生跟读。
第4页。师：大家一起和我读，我们一起读这句话。学生齐读。
师：谁来读两个自然段。
师：听出问题来了吗？有个词(清新)，再来念一遍，一起念。
师：请刚才三位小朋友站起来。请你们响亮地告诉大家，你读了哪几个自然段。学生回答。
师：你的声音最响亮。2、给文章分段：
师：为什么老师要这样安排他们读课文呢？快速地默读课文，看谁先发现这个秘密。学生读课文，思考问题。师：发现了什么？
生：第1-3自然段是雷雨开始的时候。师：那时雷雨还没有下，就是雷雨前的景色。(板书：雷雨前)
生：第二个小朋友读的是雷雨中的景色。师：你看多会说啊！真会动脑筋。四、学习“雷雨前”
师：小朋友们，这节课我们就把雷雨前后的景色读懂读好。接下来，我们先来看写雷雨前的三个自然段。自己认真。
第5页。地读读。听清楚要求，一边读一边想：我从哪些句子中看出来快要下雷雨了？压下来：
生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
师：哪位小朋友把小手借给老师来压压？仔细地看老师的动作，你要顶住哦。师：说说你的感觉？生：感觉有一点点沉下去。
师：仅仅是一点点吗？换个词，感觉很重。这个动作就是“压下来”。
师：现在我来当当天空爷爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。
生：说说你有什么感觉？很重。师：读学生个读。
师：这读得怎么轻飘飘的啊！再尝试下。
比原来重一些了。你是天空中的第一片乌云，再来一片乌云吧。师：
压得多低啊，都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。师：
再压得低些吧。
师：举手的小朋友站起来，我们一起读。齐读。
师：这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，在句。
第6页。子中有一个词叫做“满天”，还有谁愿意加入到队伍中来啊？齐读。
师：一场雷雨就要来了。(展示课件)
师：小朋友看，闪电越来越亮了，听雷声越来越响了。个读。
师：让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧。你来。个读。
师：读书的时候心要静下来，这样才会读得更好，再来一次。齐读。
越___越___
师：只见闪电越来越亮了，雷声越来越响了，还会有那些变化呢？谁来说？
课件显示：乌云越___越___空气越___越___风生：风越来越大。生：乌云越来越多。
生：空气越来越清新，正好相反应该是闷热。师：眼看着一场雷雨就要来了，读这一句“闪电越来越亮了，雷声越来越响了”,小朋友读得越来越好！
第7页。乱摆。
师：还有哪些句子啊？
生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：这风多大啊，吹得树枝乱摆。谁想再来读好这句话？个读。
师：让我们一起读。让风再大一些吧。个读。一动不动，蝉。
师：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。多闷呢！个读。
师：谁还想再来读？一动不动，真是把人闷坏了。齐读。垂下来。
师：还有哪些句子啊？
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：
王老师把蜘蛛也请来和我们一起学习呢。师：我来演一演“垂下来”。
学生齐说：不对。师：
怎么不对？生：爬下来。
师：我这是“爬下来”。师：谁会来演一下？
第8页。一位学生利用道具表演)师：这么简单，我也会。生：这是掉下来。
师：奇怪了，作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”，而要用“垂下来”呢？
师：垂下来原来就是尾巴上有条丝挂者，能让蜘蛛又安全又快速地逃走。
齐读词语“垂下来”。师：谁会读这句话？
师：哎呀，蜘蛛蜘蛛你在逃难时，怎么这么不慌不忙的呀？再来一次。个读。
师：哎呀，我看到了一只顺利大逃亡，高兴得不得了的蜘蛛啊！个读。
师：再慌张些好吧。个读。
师：再逃得快些。
师：带着我们不同的理解再来读一读这句话吧。齐读。
师：小朋友有没有信心把三个自然段连起来读得更好？齐读三段。
第9页。用时24分钟)五、学习“雷雨后”
师：雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴，我们一起推开窗户，深深地吸一口气。齐读第七自然段。个读。
师：多清新，令人舒服啊！齐读。
师：打开窗户，清新的空气迎面扑来，打开窗户，美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢？生：一条彩虹挂在天上。生：蜘蛛也挂在网上。
生：听到蝉儿叫了，池塘水满了。
师：让我们一起来看看吧。(展示课件)这就雨后的景色，老师看到小朋友的眼睛发光了，看来被美丽的景色迷住了。
师：这么美的景色老师专门为它编成了一首诗呢。齐读。
老师范读。
师：这么美丽的诗想不想自己来读读呢？个读。
师：想不想一起来读读？齐读。
第10页。师：想象下，刚才我们看到那美丽的景色，吸一口气再读。
师：在这首诗里有许多的小动物来向它们打打招呼吧。生：蜘蛛、青蛙、蝉。
师：孩子们现在你们就是这可爱的小动物，那么在哪呢？师：你是谁？你在干什么呢？生：我是青蛙，我叫起来了。
师：青蛙青蛙你为什么唱得那么开心呢？生：我是蝉。
师：蝉儿雷雨前你一声也不叫，雷雨后为什么叫得那么快呢？
生：因为我看见了美丽的彩虹。师：原来你在为彩虹而歌唱呢。生：我是蜘蛛。我又坐在网上了。
师：蜘蛛不是慌张地逃跑了嘛，现在为什么又安安心心地挂在了网上呢？
生：因为有虫子吃了。
师：除了这些动物，还有许多许多的小动物也出来了。小动物你在哪？
生：我是小白兔，在吃嫩嫩的草呢。师：有了雨水的浇灌，草也变得嫩嫩的。生：我是蛇，出来吃虫子了。
第11页。师：雨后空气多清新，景色多迷人，小动物们多高兴啊，再让我们美美地读一读吧。(出示第八自然的原文格式)齐读。
师：刚才我们学习了雷雨前和雷雨后的课文，接下来我们连起来读好它，看一看有没有一遍比一遍读得好？(引读第1-3段：夏天的午后，天气格外闷热，眼看着一场雷雨就要来了。
引读第7-8段：不一会儿，雨过天晴，外面的景色是那么迷人，天亮起来了。)六、巩固字词，学写新字。
师：课文读懂了，这些词语你能读好了吗？(垂下来乱摆黑沉沉蜘蛛青蛙蝉)
师：写几个生字，读一读，你发现了什么？
师：为什么他们都是虫字旁呢？都是一种虫子。老师这里还有一虫字旁的字。
师：“虹”难道也是一种虫子吗？想不想听老师来讲个故事呢？生：想。
师：古人发现彩虹总是出现在雷雨之后，他们就认为虹是一种能呼风唤雨的龙。于是就有了“虹饮于河”的说法，也就是说虹挂在天空，弓着身子，把头放入河里喝水呢。
第12页。师：(出示课件：文字演变过程)古时候的字多像一条龙，后来人们把这条龙放在了字的左边，你们看这个字像现在的什么字？(虫)所以虹就是虫字旁的。
师：中国的每个汉字背后都有着许多动人的故事，学习汉字有趣吗？生：有趣。
师：让我们写写汉字吧。哪个字的结构不同呢？生：蜘字左中右结构。
教师范写：强调“点”和结构。学生练写一个。
师：至于雷雨中的景色就由你们的老师带着你们学习吧。
第13页。
二年级《雷雨》教学实录
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