2019二年级下册《雷雨》教学实录语文

发布 2024-03-30 04:05:10 阅读 7647

雷雨》教学实录。

一、揭题。一)学习“雨”,积累好词语(板书:雨)

师:来说说关于雨的词语。生:大雨。

师:最好能说四个字的词语。生:狂风暴雨。

师:(出示该词语)再来,你说。生:和风细雨。生:蒙蒙细雨。

师:(出示该词语)哦,蒙蒙细雨。还有吗?生:枪林弹雨。

师:你的想象力很丰富。

师:这里还有两个关于雨的好词,来读一读吧。齐读:风雨交加。

师:还有一个,把它请出来吧。齐读:风调雨顺。

师:小朋友们这么多,这么好的词语,让我们一起来读一读,记一记。学生齐读。

第1页。二)揭示课题,明确自学要求师:说下雨就下雨。(展示课件)

师:这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》。(板书:18、雷雨)生:齐读课题。

师:那么作者是怎么来写这场雷雨的呢?让我们打开语文书认认真真地来读一遍课。

文,听清楚要求:读准字音,读通句子,要是遇到不认识的字就请教拼音老。

师,难读的地方划出来多读几遍。要是你读完一遍,那就请你自豪地站起来,继续读第二遍。

二、初读课文,解决生字“压、摆、垂”,用口诀学写“垂”

师:你们在读课文的时候,老师问了几个小朋友,有的小朋友都会读了,很厉害。(一)读句子。

师:有几个小朋友指出这三个句子比较难读。(课件出示三句话:

1、满天的乌云,黑沉沉地压下来。2、忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。3、一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

)生:学生个读第一句。

第2页。师:这个词真难读,一起读。(教师出示词语卡)黑沉沉,前鼻音,读。生:学生个读。

教师出示词语卡“乱摆”)生:学生个读第二句。生:齐读。师:第三句谁来读?生:学生个读。

师:这个翘舌音读得多准啊,谁想来读准它?(教师出示词语卡“垂下来”)生:学生个读。

师:我们一起来读准这句话,起。生:学生齐读。2、正确区别三个动词。

师:淘气的生字宝宝从句子里逃走了,你还认识它们吗?把它们送回家吧。师:几号生字住**?学生齐回答。

师:一起读,让我们再把这三句话读通顺了。齐读。3、学写“垂”

师:仔细看看这三个生字,哪个字最难写?

第3页。生齐答:垂。

师:跟着电脑老师写一写(教师加上笔顺叙述)师:小手拿起来,跟着老师再来写一遍。口诀:短撇来当头,一横短又平,一竖站中间,二横最长在中线,一竖一撇左右立,三横长四横短。

师:在语文书上认真地写上一个“垂”字,注意姿势,胸离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸。学生练写。

三、分清文章结构:1、给课文标上自然段序号。

师:写完的小朋友,给课文自然段标序号。(用时8分钟)

师:完成的小朋友把笔放下,把胸口挺一挺,你来说。生:课文有8个自然段。

师:同意吗?谁想来读准1-3自然段。

师:那起书本,其他小朋友认真听,听他读得对不对。学生个读第1-3自然段。

师:声音响一些,你的声音很好听。赶紧纠正,注意一个字的读音,“从”是平舌音。

对了。师:第4到6自然段谁想来读准?

师:请你跟老师念“树哇,房子啊”。该学生跟读。

第4页。师:大家一起和我读,我们一起读这句话。学生齐读。

师:谁来读两个自然段。

师:听出问题来了吗?有个词(清新),再来念一遍,一起念。

师:请刚才三位小朋友站起来。请你们响亮地告诉大家,你读了哪几个自然段。学生回答。

师:你的声音最响亮。2、给文章分段:

师:为什么老师要这样安排他们读课文呢?快速地默读课文,看谁先发现这个秘密。学生读课文,思考问题。师:发现了什么?

生:第1-3自然段是雷雨开始的时候。师:那时雷雨还没有下,就是雷雨前的景色。(板书:雷雨前)

生:第二个小朋友读的是雷雨中的景色。师:你看多会说啊!真会动脑筋。四、学习“雷雨前”

师:小朋友们,这节课我们就把雷雨前后的景色读懂读好。接下来,我们先来看写雷雨前的三个自然段。自己认真。

第5页。地读读。听清楚要求,一边读一边想:我从哪些句子中看出来快要下雷雨了?压下来:

生:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

师:哪位小朋友把小手借给老师来压压?仔细地看老师的动作,你要顶住哦。师:说说你的感觉?生:感觉有一点点沉下去。

师:仅仅是一点点吗?换个词,感觉很重。这个动作就是“压下来”。

师:现在我来当当天空爷爷:我把满天的乌云压下来,越压越低,越压越低。

生:说说你有什么感觉?很重。师:读学生个读。

师:这读得怎么轻飘飘的啊!再尝试下。

比原来重一些了。你是天空中的第一片乌云,再来一片乌云吧。师:

压得多低啊,都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。师:

再压得低些吧。

师:举手的小朋友站起来,我们一起读。齐读。

师:这么多的乌云一片连着一片,一层叠着一层,在句。

第6页。子中有一个词叫做“满天”,还有谁愿意加入到队伍中来啊?齐读。

师:一场雷雨就要来了。(展示课件)

师:小朋友看,闪电越来越亮了,听雷声越来越响了。个读。

师:让闪电再亮一些,让雷声再响一些吧。你来。个读。

师:读书的时候心要静下来,这样才会读得更好,再来一次。齐读。

越___越___

师:只见闪电越来越亮了,雷声越来越响了,还会有那些变化呢?谁来说?

课件显示:乌云越___越___空气越___越___风生:风越来越大。生:乌云越来越多。

生:空气越来越清新,正好相反应该是闷热。师:眼看着一场雷雨就要来了,读这一句“闪电越来越亮了,雷声越来越响了”,小朋友读得越来越好!

第7页。乱摆。

师:还有哪些句子啊?

生:突然一阵大风,吹得树枝乱摆。

师:这风多大啊,吹得树枝乱摆。谁想再来读好这句话?个读。

师:让我们一起读。让风再大一些吧。个读。一动不动,蝉。

师:树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。多闷呢!个读。

师:谁还想再来读?一动不动,真是把人闷坏了。齐读。垂下来。

师:还有哪些句子啊?

生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。师:

王老师把蜘蛛也请来和我们一起学习呢。师:我来演一演“垂下来”。

学生齐说:不对。师:

怎么不对?生:爬下来。

师:我这是“爬下来”。师:谁会来演一下?

第8页。一位学生利用道具表演)师:这么简单,我也会。生:这是掉下来。

师:奇怪了,作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”,而要用“垂下来”呢?

师:垂下来原来就是尾巴上有条丝挂者,能让蜘蛛又安全又快速地逃走。

齐读词语“垂下来”。师:谁会读这句话?

师:哎呀,蜘蛛蜘蛛你在逃难时,怎么这么不慌不忙的呀?再来一次。个读。

师:哎呀,我看到了一只顺利大逃亡,高兴得不得了的蜘蛛啊!个读。

师:再慌张些好吧。个读。

师:再逃得快些。

师:带着我们不同的理解再来读一读这句话吧。齐读。

师:小朋友有没有信心把三个自然段连起来读得更好?齐读三段。

第9页。用时24分钟)五、学习“雷雨后”

师:雷雨来得快去得也快。不久雨过天晴,我们一起推开窗户,深深地吸一口气。齐读第七自然段。个读。

师:多清新,令人舒服啊!齐读。

师:打开窗户,清新的空气迎面扑来,打开窗户,美丽的景色出现在我们的眼前。你会看到什么呢?生:一条彩虹挂在天上。生:蜘蛛也挂在网上。

生:听到蝉儿叫了,池塘水满了。

师:让我们一起来看看吧。(展示课件)这就雨后的景色,老师看到小朋友的眼睛发光了,看来被美丽的景色迷住了。

师:这么美的景色老师专门为它编成了一首诗呢。齐读。

老师范读。

师:这么美丽的诗想不想自己来读读呢?个读。

师:想不想一起来读读?齐读。

第10页。师:想象下,刚才我们看到那美丽的景色,吸一口气再读。

师:在这首诗里有许多的小动物来向它们打打招呼吧。生:蜘蛛、青蛙、蝉。

师:孩子们现在你们就是这可爱的小动物,那么在哪呢?师:你是谁?你在干什么呢?生:我是青蛙,我叫起来了。

师:青蛙青蛙你为什么唱得那么开心呢?生:我是蝉。

师:蝉儿雷雨前你一声也不叫,雷雨后为什么叫得那么快呢?

生:因为我看见了美丽的彩虹。师:原来你在为彩虹而歌唱呢。生:我是蜘蛛。我又坐在网上了。

师:蜘蛛不是慌张地逃跑了嘛,现在为什么又安安心心地挂在了网上呢?

生:因为有虫子吃了。

师:除了这些动物,还有许多许多的小动物也出来了。小动物你在哪?

生:我是小白兔,在吃嫩嫩的草呢。师:有了雨水的浇灌,草也变得嫩嫩的。生:我是蛇,出来吃虫子了。

第11页。师:雨后空气多清新,景色多迷人,小动物们多高兴啊,再让我们美美地读一读吧。(出示第八自然的原文格式)齐读。

师:刚才我们学习了雷雨前和雷雨后的课文,接下来我们连起来读好它,看一看有没有一遍比一遍读得好?(引读第1-3段:夏天的午后,天气格外闷热,眼看着一场雷雨就要来了。

引读第7-8段:不一会儿,雨过天晴,外面的景色是那么迷人,天亮起来了。)六、巩固字词,学写新字。

师:课文读懂了,这些词语你能读好了吗?(垂下来乱摆黑沉沉蜘蛛青蛙蝉)

师:写几个生字,读一读,你发现了什么?

师:为什么他们都是虫字旁呢?都是一种虫子。老师这里还有一虫字旁的字。

师:“虹”难道也是一种虫子吗?想不想听老师来讲个故事呢?生:想。

师:古人发现彩虹总是出现在雷雨之后,他们就认为虹是一种能呼风唤雨的龙。于是就有了“虹饮于河”的说法,也就是说虹挂在天空,弓着身子,把头放入河里喝水呢。

第12页。师:(出示课件:文字演变过程)古时候的字多像一条龙,后来人们把这条龙放在了字的左边,你们看这个字像现在的什么字?(虫)所以虹就是虫字旁的。

师:中国的每个汉字背后都有着许多动人的故事,学习汉字有趣吗?生:有趣。

师:让我们写写汉字吧。哪个字的结构不同呢?生:蜘字左中右结构。

教师范写:强调“点”和结构。学生练写一个。

师:至于雷雨中的景色就由你们的老师带着你们学习吧。

第13页。

二年级《雷雨》教学实录

二年级 雷雨 教学实录1一 课前五分钟展示。1.齐诵成语接龙,依 字龙,日 字龙。2.主持人评价。3.教师评价。二 谈话导入。师 师板书 雨 同学们,这个字是我们的老朋友了 雨 师 来说说关于雨的词语吧!生1 雷雨 下雨。生2 雨衣 雨伞。师 你说的都是雨具。生3 狂风大雨 蒙蒙细雨。师 你更棒,说...

二年级语文《雷雨》教学实录

1 会认4个生字,会写12个字。2 默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3 有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。课时安排 2课时。第一课时。预设目标 1 会认4个生字,并写好字。2 初读课文,整体感知,初步了解课文的写作顺序。预设过程 一 激趣导入。1 出示谜面...

二年级下雷雨教学实录

一 导入新课 师 简介 雷雨 之后。看看你的课本,雷雨 选自什么?生 答。师 简介不同版本 雷雨 的细微区别。雷雨在曹禺大学期间写成,开始郑振铎一看,说乱,后来巴金在文学期刊社见到雷雨剧本,说好,这样雷雨一下成名。后来在剧院上演雷雨戏剧,一举成功!二 教学过程 1 让学生自主分角色朗读 给定时间 师...