23、假如。
教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
感情朗读训练点：全文。
读写结合训练点：最后一段。
重点段落：全文。
教学准备：生字卡片、多**课件。
总课时课时。
教学过程：第一课时。
一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写。
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话。
2、小组交流。
a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示。
4、评议学生的写字。
第二课时。一、复习旧知，引入新课。
1、认读生字。（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习。
a、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。b、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。c、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况。
6 、感悟句子。
a、你最喜欢哪个句子？为什么？b、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文**现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
a、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？b、多种形式朗读。c、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言。
1、选出你最喜欢的一节背下来。
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动。
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
板书设计：23、假如。
太阳。画谷粒。
一双好退。教学反思：
24、日记两则。
教学目标。1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
教学重难点：掌握生字、积累词语。通过朗读体会两则日记的内容和情感态度的不同。
朗读训练点：全文。
读写结合训练点：练习写日记、日记的格式。
重点段落：最后一段。
教学准备。1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
总课时教学过程。
第一课时。一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13 个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时。一、复习导入。
二、自读自悟，**发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展。
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计。
24 日记两则。
我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。
喜欢） （生气） （高兴）
教学反思：25、 古诗两首。
教学目标：1 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字。
2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3 懂得要热爱家乡。
四教学重点：识字写字。
教学难点：体会情感。
朗读训练点：背诵全文。
读写结合训练点：默写两首诗。
重点段落：全文。
教学准备：挂图、预习提纲。
五、总课时
六、 教学过程：
第一课时。一）创设情景引入。
1 出示课文插图，简述图意。
2 揭示课题。
3 **录音。
二）自由朗读，初步感悟]
1 自由读课文，读准字音，读通诗句。
2 同桌互相读，互评。
3 质疑，同学互答。
三）熟读成诵，入情入境。
1 范读，模仿朗读。
2 多种形式读，读出感情。
3 配乐练习读。
4 谈谈你读后的感受。
5 多种形式读，评议。
6 试着背诵。
自由背同桌互背有感情诵读。
四）认读生字，指导书写。
1 集体认读生字，游戏形式巩固。
2 出示要写的字。
观察交流指导练习。
五）拓展练习。
“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？
第二课时。一）创设情景导入。
1 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？
诗人离开时的心情怎样 ？
二）自由朗读，初步感悟。
1 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2 学习要认的字。
指名读，**车读。
3 同桌互读课文，互帮。
三）熟读成诵，入情入境。
1 试着按节奏读，指名读。
2 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情。
3 站起来读给大家听，并说说读后的感受。
4 多种形式朗读。
5 自由背诵，自我表现背诵。
四）书写指导。
1 出示要写的字，认读。
2 指名读，说说识计方法。
3 范写临摹。
4 练习写字。
五）拓展活动。
诵读表演。教学反思：
语文园地六。
教学目标：1、发现识字规律和多音字用法。2、记短语、填标点、读儿歌三项内容，积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
3、进行口语交际训练，培养口语交际能力。4、让学生从不同的方面展示自己的才能。
教学重点：同教学目标。
教学难点：口语交际、写话。
朗读训练点；《谁和谁好》
读写结合训练点：口语交际；我想这样做。
重点段落：我的发现、日积月累。
教学准备：提前预习。
总课时：85——88
教学过程。第一课时：
我的发现。本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。
如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗？”
第二课时：日积月累。
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：
如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：
×同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺！(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。
教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
第三课时：口语交际。
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境。
**帮助残疾人的有关录像或展示有关**，让学生说说自己的想法。
二、情境对话。
介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合。
1 结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2 朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
第四课时：展示台。
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1 在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
2 让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3 课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4 让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
人教版小学语文二年级上册第七单元备课。
一、教材分析：
本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，人和动物是朋友，保护动物是都事。四篇课文围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：
小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏清澈的湖水；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说、编、做的实践活动。
二年级语文语文园地八
语文园地八。教学目标 知识与技能 会认10个生字，能发现汉字的规律。积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。背诵 舟夜书所见 过程与方法 在发现中识字，在想象中仿写句子，通过合作 引导学生感悟李时珍的人物形象。情感 态度与价值观 培养学生的观察 归纳能力。引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的...
《语文园地八》小学二年级语文教案
语文园地八 小学二年级语文教案。教学目标。知识与能力 1 能够说说自己身边的科学2 提高口语表达能力3 并养成倾听的习惯。过程与方法 1 指导学生发挥主观能动性放手让学生去观察 讨论 思考 积累鼓励学生发表个人见解。2 教师引导学生主动收集资料采用合作交流的方式教学情感 态度 价值观 1 培养学生搜...
二年级语文语文园地二教案
语文园地二。教学目标 知识与技能。1.发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。2.通过教学 口语交际 让学生知道做事要对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。过程与方法。通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相...