苏教版小学科学三年级上册9 《认识液体》 第二课时 教学设计

发布 2024-03-28 06:25:14 阅读 6348

苏教版小学科学三年级上册9.《认识液体》(第二课时)教学设计。

教材分析】本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课中的第2课时。本课通过大量的观察、实验活动,指导学生观察水平面,指导水平面的定义,认识水平仪,学会用水平仪测量物体是否水平。教学内容可分三部分:

第一部分,引导学生了解什么是水平面,认识水平仪。教科书的第29页通过观察两个瓶子里的水认识水平面,知道人们利用水平面制作了水平仪。这一环节为后面学生如何测量物体是否水平做铺垫。

第二部分,这部分课本中有两幅图,第一幅图是学生测量窗台是否水平,第二幅图是学生测量课桌是否水平。第。

一、第二幅图主要是引导学生学会动手操作,亲身体验并学会使用水平仪测量物体是否水平。

第三部分,引导学生发现水平仪在我们生活当中的应用。

学情分析】小学三年级的学生正处于中低年段,这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心,因此,他们对于科学研究也有着极高的热情,愿意积极参与并且动手实验。但是由于年龄特点,他们的注意力只是有限的一段时间,没有较长时间的学习兴趣。学生在一年级已经认识了水,也学会了用不同的感官认识物质,这为本课的学习打下了基础。

教学目标】科学知识:

1.知道什么是水平面,了解水平面的定义。

2.学会用水平仪测量物体是否水平。

科学**:1.能够运用水平仪测量课桌、窗台等物体是否水平。

2.能够运用自己最喜欢的形式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。

科学态度:1.愿意与同学合作,交流。

2.在活动中体验合作与分享的快乐。

科学、技术、社会与环境:初步渗透水平仪知识在生活中的应用。

教学重点】认识水平面,掌握水平仪的使用方法。

教学难点】认识水平面,掌握水平仪的使用方法,学会测量物体是否水平。

教学准备】教师材料:课件、**、水平仪。

学生材料:水平仪。

教学时间】1课时。

教学过程设计】

一、新课导入,认识水平面。

1.师:孩子们,上节课咱们认识了液体,你们还记得咱们讨论了液体哪些方面的性质吗?

生:颜色、气味、透明度、粘稠度、体积……

2. 师:非常棒!上节课咱们讨论了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积方面的性质。

3. 师:接下来咱们来欣赏一些生活中常见液体的**。

孩子们你们看:(教师**ppt)飞流直下的瀑布、奔流不息的河水,波涛汹涌的大海,瓶子里的液体,静静湖面,像湖面这样静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。(出示书上两个瓶子里的液体图及水平面的概念)(板书:

水平面)

设计意图:通过复习有关液体性质的知识,利用有关液体的**,让学生感知水平面,引出课题,激发学生**水平面知识的欲望。]

二、感知水平面。

1.师:孩子们,你们看老师这里有两个瓶子,里面各装了大半瓶蓝色的水,现在老师分别往瓶子里放一根牙签,然后将两个瓶子竖直放在桌面上,请孩子们仔细观察静止的水面。

生:两个瓶子里水面一样,平平的。

2. 师:现在我再将一个瓶子倾斜,待静止后再来观察这两个瓶子中的水面。

师:你们又发现了什么?

生:虽然瓶子倾斜了,但是两个瓶子里的水面还是这样平平的,牙签也静静地躺在水面,只不过倾斜的那一个水平面要大一些。

3. 师:是呀。不管瓶子怎样,水面都一直保持水平,这就是水平面。

4.师:人们利用水平面的原理制作了水平仪。你们看(教师出示水平仪),这就是水平仪。

我们可以用水平仪判断物体是否水平,测量时,只需将水平仪紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再判断所测物体是否水平。(教师演示水平仪的使用方法)

设计意图:学生对瓶子里的水并不陌生,但并不一定就水面进行过观察。因此,从学生的感性经验入手,帮助学生认识水平面,了解水平面的定义,知道水平仪的来历及使用方法。]

三、测量物体是否水平。

1.现在就请各小组拿出桌盒里的水平仪来测量一下课桌、讲台、窗台等是否水平。

2.学生动手测量,教师巡视指导。

3.学生汇报结果。

设计意图:让学生动手操作实验,通过亲身体验让学生学以致用,拓展了学生思维的深度和广度,体现科学的价值。]

四、课堂总结,拓展延伸。

1.师:孩子们,刚才咱们动手测量了我们的课桌、讲台、窗台是否水平。

2. 师:那你们知道我们的水平仪在生活中有什么实际应用呢?

3. 师:你们看(教师出示**),我们的水平仪主要运用在一下两个方面:

第一是可以用在家庭装修的方方面面,比如家庭地板铺设、墙面施工、门窗装修方面,可以利用水平仪看地面或墙面是否水平。

4. 师:第二是用于检验各种机床和工件的平面度、直线度、垂直度及设备安装的水平位置等。

特别是在测垂直度是,磁性水平仪可以吸附在垂直工作面上,不用人工扶持,减轻了劳动强度,避免了人体热量辐射带给水平仪的测量误差。

5. 师:孩子们,今天咱们了解什么是水平面,如何使用水平仪测量物体是否水平,希望我们的孩子们在以后的生活中可以多动手去实践。

板书设计】9.认识水平面。

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