8.认识固体。
教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。
3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
教学重点】分析固体的共同特征。
教学难点】固体有确定的体积。
粉笔末、沙子是固体吗？
教学准备】教师材料：木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、导入。1．提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。液体自己有没有它自己的形状？
2．老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？ 锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？ 心形。
液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？ 生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。其实我们把所有常见的3．物质分成3类，气体、液体和固体。今天我们来一起认识固体板书：认识固体。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量。
（一）分析归纳总结固体有确定的形状。
1．找一找**中的固体，说以说它是什么形状的？学生回答。
2．出示木板，这块木板是什么形状的？ 长方形。
这块玻璃是什么形状的？ 正方形。
这个乒乓球是什么形状的？ 球形。
这些固体都有它自己的形状吗？ 都有。
板书：固体都有确定的形状。
二）分析并分组实验体验固体有确定的体积。
比一比大小。
1．**中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？为什么说它最小？ 学生回答可以用手比划一下大小。
2．这6个地球仪从左往右越来越小？老师说的对吗？ 不对是越来越大。
这3个水杯最大的在哪一边？左边。
老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？ 左边的。
同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。对比出来的。
3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？ 左边的球小，右边的球大所以装的少。
自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？ 不能装了，没有空间了。
没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？ 被乒乓球占了。
小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？大的。
我们把物体所占的空间叫体积。
4．我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？ 水面上升了。
水边为什么会上升？ 瓶中水的空间被什么挤占了？ 被石子挤占了。
石子准确的挤占了多少空间呢？怎么知道呢？ 水升多少石子就挤占多少空间。
我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？每组领材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，两块橡皮。分组实验。
学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？请问那块橡皮的体积大？你怎么知道的。学生回答。
三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量。
1．**中一袋米和一袋砖头哪个重？ 砖头重。
2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？ 学生们回答。
3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？比如这个玩具车？我们用电子称称一下。
4．它是一起说它是多少千克？ 学生回答。
5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？用电子称称一下。多少？ 学生回答。
固体有的轻有的重但是都有一定的质量。老师板书。
三、它们是固体吗？
1出示羽毛扇，问：这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？说说你的判断依据？学生回答老师补充。
2用排除法：问：羽毛扇是气体吗？是液体吗？ 学生回答不是，那是什么呢？ 学生回答。
3分析法：问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？学生回答没有改变。
羽毛扇放在桌上占空间吗？ 学生回答占 。一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？
学生回答，拿扇子的手沉。
5经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？学生回答是固体。
5出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？怎么判断它是固体的？ 学生回答。
四、**它们还是固体吗？在外力作用后的固体形状和大小都可以改变。
1．分组实验：分组领取实验材料：面条、粉笔、蜡烛，锤子。
2．实验目的：前后对比判断：捏碎的面条、刮下的粉笔末、锤烂的蜡烛。它们的形状和大小有没有改变？它还是固体吗？
3．学生汇报回答老师补充提问：拿起一块面条，请问这块面条与原来比形状和大小改变了吗？还是固体吗？
学生回答改变了，是固体。拿起一块蜡烛它的形状和大小改变了吗？学生回答改变了，是固体。
粉笔末变的很细很小，它的形状和大小改变了吗？学生回答大小改变了，不知道是不是固体因为它很细小看不出来。（老师继续分析）。
4．一粒沙子是固体吗？
出示马路上的石块**：大家看这幅图，请问这马路上的石头经过车辆和行人来回碾压很多年会不会有变化？会变的怎么样？学生回答，会变，石子变的越来越小。
有些石子变成更小的石子，有些石子变成更更小的石子，小到像一粒小沙子。
出示沙子放大**：这一粒小沙子，有没有一定的形状、体积和质量呢？学生回答有。
这粒小沙子是固体吗？学生回答是固体。
5．玉米粉是固体吗？
出示**：玉米玉米渣玉米粉。
请问玉米粉是怎么来的？大家想一想刚才的粉笔末是怎么来的？学生回答玉米粉是有玉米磨出来的。
玉米粉是由玉米渣继续磨小磨出来的，玉米粉很细小需要借助工具观察，我们来分析一下玉米渣是不是固体呢。
放大玉米渣**，我们看到这一粒玉米渣是不是固体呢？学生回答是。
那玉米渣继续磨它的大小会怎么样？ 学生回答越来越小。还是固体吗？学生回答是固体。
当越来越小，小到像玉米粉那么细时它还是是固体吗？学生回答是固体。
板书，固体在外力作用下可不可以改变原来的形状或大小？学生回答可以。但构成物体的物质状态有没有改变？ 没有改变。
五、总结收获。
1．这节课我们认识到固体都有确定的形状、体积和质量。固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
2．其实固体还有许多的奥秘等着我们去**，让我们课外继续研究吧！
板书设计】8．认识固体。
固体都有确定的形状、体积和质量。
固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
认识固体实验单。
苏教版小学科学三年级上册：9、认识液体教案教学设计。
新教材】苏教版小学科学三年级上册：09 认识液体课课练课时练习。
9 认识液体。
基础达标练练全基础知识轻松实现达标。
1、填空题。
1）水在板上流得比油和蜂蜜快，说明水的___比油和蜂蜜小。
2）液体没有固定的___但有确定的___和___
3）使用量筒读数时，视线与量筒内液体保持水平。
4）人们利用___的原理制作了水平仪。测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待___稳定后再作判断。
2、判断题。
1）同样体积的油比水重。（
2）在比较液体的黏稠度时，要让液体自己从板上流下来。（
3）水是一种液体，蜂蜜、食用油也是液体，我们周围还有许多液体。（
4）在观察液体时，不能闻或尝未知的液体，要确保卫生和安全。（
3、选择题。
1）下列属于液体的是（ ）
abc.2）用水平仪测量课桌是否水平时，气泡在（ ）时，说明课桌是水平的。
a.左边b.右边c.中间。
3）下列液体中，透明度最好的是（ ）
a.油b.水c.牛奶。
4）已知三种液体的关系，甲液体比乙液体流动得快，乙液体比丙液体流动得快，这三种液体的黏稠度由大到小排列正确的是（ ）
ab. c.
4、填图题。
a、b两种液体，源种多？多多少？（单位，毫升）
我认为比___多，多___毫升。
能力提升练练会综合能力快速提升成绩。
5、实验**。（能力指数★★★
浩宇要比较水、牛奶和胶水的流动的快慢。他是这样做实验的：量取同样多的水、牛奶和胶水，将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上。
接着，倾斜玻璃板，观察水、牛奶和胶水的流动情况。
1）浩宇应该用什么装置量取同样多的水、牛奶和胶水？请在装置前面的□里画“√”滴管放大镜 □杯子 □玻璃板。
2）浩宇在哪些方面保证了实验的公平？用“ ”标出来。
苏教版小学科学三年级上册 《认识固体》教案教学设计
认识固体 教学设计。教学目标 科学知识目标。1 认识到固体是物体存在的一种形式。2 知道固体有确定的形状，体积和质量。3 理解像纱巾 羽毛 食盐 面粉之类的轻薄 细小的物体也是固体。4.尝试用不同方法比较物体的。学会用多种方法比较物体的体积。科学 目标。1 观察 认识身边的固体物质。2 像纱巾 羽毛...
苏教版小学科学新三年级上册科学3 9认识液体 同步练习
认识液体 同步练习。一 填空。1.液体没有固定的 但有确定的 和 2.静止的水面一般保持 我们称之为 3.我们知道的物质如 都是液体。二 选择。1.下列是液体的是 a.毛巾b.口水c.肥皂2.下列不是液体的是 a.石块b.饮料c.矿泉水3.蜂蜜的颜色是 a.白色b.黄c.无色4.完全透明的是 a.牛...
苏教版小学科学三年级上册科学3 1认识固体 习题
认识固体 同步练习。一 填空。1.固体在 的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态 改变。2.显微镜下的食盐晶体是 3.固体有确定的 和 4.流动的沙子是 静止的沙子是 选填 固体 或 液体 二 选择。1.下列物质的状态发生改变的是 a.把纸剪碎b.冰化成水c.把粉笔折段。2.岩石经过...