《风筝》教学设计4
三年级语文教案第一教时。
一、谈话揭题。
二、初读课文，学习生字词。
、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍：⑴自读，互读。⑵不理解的词语查字典。２、检查字词掌握情况：⑴我来考考你：
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
我来说你来猜：出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起。
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞。
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容。
、选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：２、四人一小组讨论。３、每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。第二课时。
一、谈话导入。
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化。
一）学生感情朗读课文：（二）找出“我最喜欢的部分”：
、读一读自己喜欢的地方。２、说出你为什么喜欢这部分：⑴做风筝：重点句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
说一说为什么喜欢这部分。
感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。板书：依然。
指读，挑战读，再指读，齐读。
练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
放风筝：重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。
你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命。
感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。⑶找风筝。重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。③找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读。
练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象。
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。
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