《纸船和风筝》教学实录。
三年级语文教案。
昨天匆匆见了一面，说说紧张吗？告诉大家，他们关心着我，爱着我们，还紧张吗？
老师给你留下了什么印象？要实话实说。生：美好的印象。生：亲切的印象。
师：注意到了吗？注意老师长得怎样？
师：看老师给大家带来了什么？出示纸船，看老师写纸船这个词。
哪个同学来读读这个词。出示风筝，写风筝，齐读。在这两个词之间写一个字，连读。
“筝”读轻声。齐读课题。
师：讲了一个非常有趣的童话故事，读课文，提要求，拿起铅笔，划出本课不认识的字，想办法认识。自由读课文。
学生自由读，教师巡视指导）出示：会认的生字。（８个）师：用什么办法认识的？
生：必须读熟课文。
师：借助拼音是认识生字的好方法。
师：玩识字魔方的游戏，游戏规则：哪个字朝上就读出那个字。学生自由活动。
师：看来都认识并且记住了，出字谜考考你。还有几个难读的词，小松鼠想考考你。（“扎”的读音）
师：写字的本领怎样？写“幸福”出示“幸”，应该注意什么？生：不要把字写出格。指导书写“福”
师：认真看老师写幸福这两个字，可以书空。
师：看课本上的字，写一遍，描一遍。看前面两位同学姿势坐得多端正呀。（写得真棒，不如写得端正、匀称）
师；字和词都回到课文中去了，还认识吗？接读课文。（在黑板上贴上“松鼠”和“小熊”）
师：他们之间发生了什么事呢？读课文的自然段。学生读汇报。
出示句子：松鼠折了一只纸船……出示另一段话，比较有什么不同。）
师：从“漂呀漂”里你体会到什么。生：很长时间。
师：读的时候要读出很长时间，试着读一读。（指名读）
出示画面：看小熊是什么样的？生：高兴、快乐、兴奋，师：从动作上看。
师：这是我们的观察，课文是怎么写得呢？出示句子，小熊拿起……
说的地方多了，应该指导学生去朗读，这样会更符合低年级特点。）师：相信通过努力自然段会读的更棒。
学生自由读）
推荐读得最棒的同学读给大家听。
出示：风筝乘着风……比较“漂呀漂”“飘呀飘”学生比较。师：
我们中国有很多这样的汉字，男女生比一比看哪一组读得好。出示：可是有一天……教师配乐范读。
师：你的心情怎么样？生：
想哭。师：他都想哭了，让我们带着这种感情读读这段话。一会找同学来读。
师：过了几天又怎么样了？读最后两个自然段，要读出自己的感受。
出示句子：如果……知道老师为什么读得这么有感情吗？“感叹号”体会到松鼠太难过了，太需要朋友了，你们也带着这种感情读。
指名读，不但有感情，而且有表情。出示画面：一溪纸船。出示画面：纸船、风筝学到这里，想对他们说什么？送给大家一句话：拥有朋友一生幸福。
三年级语文教案 《纸船和风筝》课文
纸船和风筝 课文。三年级语文教案松鼠和小熊是好朋友。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着 祝你快乐！小熊也想折一只纸船送给松鼠，可...
二年级语文教案 20纸船和风筝 教学设计
20纸船和风筝 教学设计 二年级语文教案设计理念。语文课要有两种趣味 情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动 有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。低段阅读教学中，理趣与情趣的和谐相统一尤为重要。本教学设计遵循文本语言特色 从课题看，从文章内...
《纸船和风筝》小学二年级语文教学设计
纸船和风筝 教学设计。教学要求 1 认识 坏 扎 等 个字，会写 坏 松 等 个字。正确 流利 有感情的朗读课文。懂得好朋友之间应该友好相处。教学重点 识字 写字，朗读课文。教学用具 生字卡片，小黑板。教学课时 课时。教学过程 第一课时。一 导入。小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什...