三年级语文教案《赵州桥》说课

《赵州桥》说课。

三年级语文教案。

一、说教材。

赵州桥》是鲁教版语文第五册第四组的一篇精读课文，本组教材以“中华传统文化”为主题编排课文，意在激发学生热爱祖国文化的情感和民族自豪感。《赵州桥》这篇说明性的课文，从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化，同时它的语言简练、准确，又是一篇指导学生学习、运用语言的优秀范例。

三年级是由以识字教学为主的低年级向以阅读教学为主的高年级过渡的阶段，首要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

联系学生实际和课文内容，我这样设计教学目标。

1、知识与技能目标：认识11个生字，会写15个字。正确读写“隋朝、雄伟”等18个词语。朗读课文读出自豪感，积累、背诵喜欢的部分。

2、过程与方法目标：通过，抓住重点词句，了解赵州桥的特点，激发学生的民族自豪感。

3、情感态度与价值观目标：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

本课的教学重点是：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

为达到本课教学目标，需要学生在课前了解关于桥的一些知识，如，桥有哪些种？世界上著名的桥有哪些？等等。二、说教法。

课程标准的基本理念指出：“在大量的语文实践中掌握运用语文学习的规律。”根据本课文本特点，我将采取的方式引导学生主动阅读、自由表达，并辅以多**手段，激发学生学习兴趣，激励学生前面参与、主动学习，培养创新能力和实践精神。

三、说学法。

课程标准要求语文教学要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法。掌握了好的学习方法，学生便由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”。

通过一二年级的语文学习，学生基本能够利用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解重点词句的意思。在本课教学中，我要引导学生学习抓重点词句理解一段话的意思。从词到句到段，学生体验到自主学习的成功感，会大大激发他们学习的兴趣。

一、谈话导入。

同学们，在生活中，你们都见过什么桥？能给大家简单介绍一下吗？今天，老师就带大家去参观我国的一座名桥，它就是——（板书：赵州桥）

设计意图：从学生的生活经验入手，激活学生的思维，调动学生的学习积极性。

二、整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。2、检查字词；出示本课生词，多种形式练读，教师相机正音。并在读词的过程中随机处理“隋朝”“石匠”这两个词。

隋朝”――我国历史上的一个朝代，距离现在已经有1300多年了。“石匠”（文中的石匠指的是谁？）

出示李春头像)这就是隋朝的李春，是他设计并参加建造了赵州桥。3、指名分段读课文，其他同学注意倾听，听后交流读了课文你对赵州桥有了哪些了解？

引导学生从整体入手把握文章的主要内容。这样既遵循了语文学习的规律，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律；同时根据中年级段特点，引导学生借、助对词语的认读，进一步打实基础，积淀语言。三、精读课文。

一）朗读课文第二段，感受赵州桥坚固与独特。

三年级语文教案 《赵州桥》说课