三年级语文《赵州桥》教案。
三年级语文《赵州桥》教案。
一、字词教学,重点突出。
对于三年级的学生,生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上,检查学生字词的认读情况时,先让学生自读,然后让学生说说哪个词语比较难读,然后对该词语进行领读,以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音,课文中有一个词语是“前爪”(qiánzhǎo),而这个“爪”比较难读,学生很容易读错。
于是,杨老师特地指出来,让学生一起来读一读,这样做不仅可以加深印象,还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外,杨老师还告知学生,“张牙舞爪”也读“zhǎo”,从课内到课外,起到举一反三的效果。
二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上,对教师的语言要求极高,因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的`进步,面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中,学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了,杨老师马上说“你知道了它的历史”。
当学生说它是隋朝的石匠李春设计的,杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时,杨老师便说:“听了你们的朗读,我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。
你们想不想呢?”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平,又很自然地过渡到了下一个环节的教学,有种。
1 -浑然天成的感觉。
还有在第二段的学习中,杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——
生:从桥长五十多米,宽有九米多,我感受到赵州前的雄伟。
师:你从数字上看出了它的雄伟。
生读:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
师:用三个数字写出了赵州桥的雄伟。
这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟,而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文,为杨老师这样的教学机智而喝彩。
三、借助多**突破难点,重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时,为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢?这样的设计到底好在哪呢?这是本节课要突破的难点。
杨老师利用现代教学手段,出示了两张河水**时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的**,让学生进行观察,再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果,学生很容易就理解了这样设计的原因。
生1:这样的设计很巧妙,发大水的时候水可以从四个小桥洞流出,桥就不会被冲坏了。
生2:这样设计既减轻了河水对桥的冲击力,又减轻了桥的重量,节省了石料。
生3:这样设计,水冲过来时可以从小桥洞里流出,对桥的影响就小了。
赵州桥教案 三年级语文
赵州桥。一 教学目的和要求。1 理解词句,读懂课文,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感。2 学会本课生字新词。3 有感情地朗读课文,会背诵课文第。二 三自然段。二 教学重点 难点。1 理解赵州桥的雄伟 坚固 美观和设计上的特点。2 学习作者观察事物的方法及用词的准确。三 教学时数...
三年级语文教案 赵州桥 教案
赵州桥 教案 三年级语文教案教学目标。1 阅读中自主识字,并积累词语 创举冲毁节省坚固美观雕刻缠绕智慧遗产 2 运用关联词 不但 而且 或 既 又 写句。3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。4.在归纳文章内容的过程中,体会我国古代劳动人民的聪明才智。教学重难点。1 学习运用抓过渡句归纳文章内容的...
三年级语文教案 赵州桥教案
赵州桥教案。三年级语文教案第一课时。一 检查预习 1 交流在读课文中,圈出的生字词语。2 出示幻灯片 1 生自读。2 请小老师读,其他学生跟读。3 同位互相检查。4 男女生大比拼。3 指导书写 击 举 坚 4 完成达标作业看拼音,写词语。二 整体感知课文 1 课文 现的这几个句子是否会读?1 赵州桥...