学习内容。
19、赵州桥。
识记。理解。
解释应用。认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“砌”“创举”“宝贵”“历史遗产”等词语。
运用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思并能运用。
1.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及作用。
2.理清文章脉络。学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。自主积累生动的语言，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。
感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。
学习目标。内化。
情感。教学准备教学时间。
课件，常规预习。
2课时。教学流程（第一课时）
1．看图，猜建桥的材质。
上课之前给大家看几幅图画。图1：这是我们舟山气势恢宏的跨海大桥，你知道它是用什么材质建造的？
（材质：钢筋混凝土）图2：它坐落在上海黄浦江上，叫黄浦江大桥，你再猜猜它又是用什么材质建造的？
（钢桥）。图3：这是一座木桥。
图4：这叫石拱桥。用石头建成的，并拱着背的桥，叫石拱桥。
读两遍，起。
2．今天我们要去认识一座世界闻名的石拱桥。齐读课题。（板书：
赵州桥）3．对于赵州桥你有什么想知道的吗？（地点、别称、年代、谁、特点：这是一座怎样的桥？
有什么特点呢？）
这么多问题，那让我们快快走进课文吧！出示学习提示：
引学。导学1.同桌互相检查课文朗读和字词认读2.边读边想你能解决上面哪几个问题。
自学自主学习。
1.检查生字词的预习石匠安济桥赵县。
读通课。坚固雕刻智慧。
文，初。砌成横跨相互抵着（先来考考你们的预习情况。县和具很相似，你。
步掌握。能来区分吗？指导书写）
字词。讲学洨河隋朝桥墩缠绕（这些词是我在备课时发现比较难读的，你能读。
准吗？）前爪（这个读zhao。它是一个多音字，读zhao时表示猛禽、猛兽的指甲、脚趾，**出示的是鹰爪，张牙舞爪；发zhua的时候，表示家禽类，比较温顺的。
鸡爪、鸭爪、猫爪、狗爪）1）读准前两行字音，区别“县”“具”在字形上的差异。
2）区分多音字“爪”的读音。
导学生字词是掌握了，这些问题的答案你找到了吗？自学。
生自由回答。
1．地点、桥名、年代、谁。
像这样一篇介绍性文章，事物的基本信息都会放在课文的第一自然段，这。
细读课。篇也不例外。（出示第一自然段）请位小朋友来读一读。（预设：读的可真。
文第一。流利；长句的朗读指导）
段，感2.这段我们知道了地名、桥名、年代、谁（点出来），这些问题都解决了（擦知历史黑板），除了这些，你还从这段获取了哪些信息？
讲学悠久。（1）世界闻名。
2）一千四百年：从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？历史悠久。
是，过了一千四百多年到现在还依然横跨在洨河上，这真是奇迹！3.朗读（这段包含的信息可真多啊，谁再来读读这一段！
）评价：看来李春这位设计师你很欣赏；一千四百多年多悠久的历史呀；你为中国有座赵州桥而感到自豪！）
1、理解“创举”
赵州桥除了历史悠久，更重要的是它独特的设计。怪不得有人称（出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”）
1）“创举”是什么意思呢？谁能说说你的理解。（你给它扩词了；你说的跟字典中的意思很接近了。）字典中的意思是“从来没有过的举动”，这里。
导学就是指“赵州桥是建桥史上从来没有过的设计”。
2、学习提示（那到底是什么设计呢？）请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（1）赵州桥的设计是怎样的？用“__划出。（2）这样的设计有什么好处呢？用波浪线划出。
3）想想：赵州桥一座___的桥，我从（）这句感受到。
学习第二自然段。
自学自主学习。
1、赵州桥的设计。
1）这种创举的设计是怎样的？（文中画“__齐读桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
a.我们一个教室长9米，宽4米，赵州桥就有个教室这么长，2个教室那么宽。马老师还找来了跟赵州桥同一时期的桥，他们都没有超过20米，大多数的桥也都不复存在了，成了遗址。
这样一看，赵州桥真是一座（雄伟）的桥啊！
讲学。b.设计者李春想的更周到，他让赵州桥中间行车马，两旁走人，实现了人车分流，安全性还提高了不少呐！
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
a.是呀，全部用石头堆砌而成，没有桥墩作支撑，只有一个拱形的大桥洞，在当时的技术条件下，能造成这样的桥，可真一大创举呀！大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这就是赵州桥的设计，你找对了吗？马老师给大家一点时间修改一下，好了的孩子可以多读几遍，记一记赵州桥的样子。（2）赵州桥设计的好处。
赵州桥这样设计有什么好处？
平时，河水从大桥洞经过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。马老师给大家带来了更形象的图，我们一起来看看。四个小桥洞让洪水能更快地排出，这也是赵州桥的创举之一呐！
还有哪些好处？好处之一（学生答），好处之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。
谁能用“既……又……”做做扩句。（4）出示文字补充：（马老师还跟大家准备了加油站，进来加加油吧！
）从这段文字里你知道了什么？预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）它的坚固跟小桥洞的设计是分不开的。
在这一自然段，我们了解了赵州桥是一座历史悠久、雄伟、坚固的桥。那它还是一座怎么样的桥，我们下节课接着学。
指导书写。1、读课后生字要求书写的生字。2、同桌相互提醒书写时的注意点。3、请学生说说难写字，重点指导。
县：中间是两横。参：最后三撇的方向。击：中间只有一竖。举：下面不是丰4、学生书写。
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧。
评学。和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？（生说感受）
教学流程（第2课时）
导学赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。这段话在写赵。
州桥的——美观。从哪些方面来说明它的美观的？（精美的图案）
自学自由读。
讲学1、课文中写了那些精美的图案？
课1）根据学生回答板书：有的……有的……还有的…文这些都是“龙”的图案，再读读这几幅精美的图画，相信你能感受到更多。第随机用动作演示的方法理解“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”。
32）看相关**，你能用什么词语来形容这生动的画面？（栩栩如生、活灵活现、自惟妙惟肖……）然3）赵州桥只有这三幅下栩栩如生的画面吗？
读好：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。段。
2、朗读指导。
能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把龙写或了，你能把这些文字读活吗？师生分读——指名读——齐读3、背诵、抄写精彩语段。（读一个小分句，想象画面，背诵、抄写。）1、认识过渡句。
1）课文的第二自然段写了赵州桥的“雄伟坚固”，而第三自然段写了桥的“美。
观”，文中哪句话把“雄伟坚固”和“美观”两个内容连接起来了？请大家用波浪线把它划下来。
2）读一读这个句子，与“赵州桥十分美观。”相比，有什么不一样？（课文中。
的语段显得连贯。3）小结：像这样总结前文，又引出下文的句子，我们把它叫做“过渡句”。它能使文章连贯。
1、总结全文，升华主题。
1）回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段。
2）你能夸夸赵州桥吗？
评学2、课外延伸：布置综合性学习要求。
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会。
从**去了解更多的历史遗产呢？（课件出示我国一些宝贵的历史遗产）让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解它们的独特之处、宝贵之处的，并用自己喜欢的方式记录下来，单元学习结束时，我们一起来交流。
19、赵州桥。
板书。世界闻名雄伟坚固美观。
教学反思。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教案
赵州桥 第一课时 教学目标 1 会认 县 济 等10个生字，重点读准 砌成 洨河 前爪 知道 爪 的两种读音并知道如何区分。2 能正确 流利 带自豪感地朗读课文。3 知道赵州桥雄伟 坚固 美观的特点，学会找关键句知道课文的主要内容。4 感受赵州桥的雄伟，理解赵州桥设计的独创性及其作用，并能用 既 又...
人教版小学三年级语文上册《赵州桥》教案
赵州桥学习目标。1 学会本课生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学准备 生字卡片 课件。课时安排 二课时。第一课时。教学过程 一 情境导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两...
人教版小学三年级语文上册《赵州桥》教案
赵州桥学习目标。1 学会本课生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学准备 生字卡片 课件。课时安排 二课时。第一课时。教学过程 一 情境导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两...