第2课时比例（2）
教学内容教科书第41页例3，练习十一3~6题。
1．使学生理解解比例的意义。
教学目的。2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
3．让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。
教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点建立解比例和解方程之间的联系。教学准备写有反映情况题的小黑板。教学过程。
教师活动。1）什么叫比例？什么叫做比例的基本性质？
2）下面哪一组中的两个比可以组成比例？用比例的基本性质判断。
复习准备。18∶20和7.2∶8100∶0.2和10∶0.002（3）填空。
3.6∶9＝2.4∶6很快说出下面比例中缺少的项各是几？14∶21＝2∶（）1.25∶（）2.5∶4
导入新课。教师：在一个比例式中，共有四项，如果已知其中的任何三项，要能很快求出这个比例中的另外一个未知项，就要用我们今天要学的知识——解比例。板书课题1．教学例3
1）揭示解比例的意义：像这样知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做解比例。
合作**（2）出示例33/4∶1/2＝x∶4/9
问：能用以前学过的知识求出这个比例中x的值吗？
根据学生汇报，展示出不同的解决方法。
说说什么叫解比例先独立思考，再合作交流。
学生解答，集体订正。
学生试说。由简单题型的计算引出课题。
学生活动。口答。
设计意图。第（2）课时。
独立思考，巩固旧知识。按要求完成。
让学生认识什么是解比例，学***解比例的方法，并能正确地解比。
2．及时巩固：解比例。
3∶4＝x∶214∶13＝9∶xx∶8＝12∶32
3．教学“试一试”出示9/6＝x/4
指出它的内项和外项。再讨论并解答，完成后，说一说是怎样求出x的值。
例。问：这个比例和前面几个比例有什么不同？学生解答后问：解分数形式的比例时要注意什么？
1）练习十一的第3题和第5题。
运用知识（2）练习十一的第4题。
3）练习十一的第6题，生做后师讲评。
课堂小结。什么叫解比例？怎样解比例？
学生独立完成讨论完成独立完成回顾小结。
小结巩固解比例的方法。
通过作业巩固解比例的方法。
教学反思。
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