《小儿垂钓》教学设计。
教材分析：小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝～作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂～活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象～使人感到逼真、亲切～是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1.学习生字”稚、侧”,认识”纶”、”莓”,理解”蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思～体会钓鱼孩子的天真、可爱。3.
掌握”读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。4.有感情地朗读、背诵本诗～默写全诗。
5.品味乡村生活～感受童年快乐～生成素朴情趣。教学重点：
1、理解诗句的含义～感悟诗文的意境～体会童真和童趣。2、有感情地朗读～积蓄童年情愫～丰富古诗积累。教学难点：
品味古诗语言～抓住”蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象～体会童年的纯真与快乐～与古诗意境产生共鸣。
教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：一。揭题生趣。
1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事～小孩儿学钓鱼就更有趣了～这节课～我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》,师板书，。请大家拿出笔来～跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
注意提示】”垂”的横画比较多～第二横最长～写的时候还要注意笔顺。”钓”的右边是一点。
2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗，3.看来同学们不仅是钓鱼的高手～还是猜谜的高手。二。初读觅趣。
1.下面请大家打开课本～读一读这首诗～自由读～反复读～一直读到顺口了、朗朗上口为止。
2.读得很专心、很投入～很好：读书要的就是这种状态：谁来读一读这首诗，很顺口地读。
3.读得不错：比如～”稚子”的”稚”是翘舌～”垂纶”的”纶”是边音～真是读得非常准确：谁再来读读看～不但顺口地读～而且字正腔圆、有板有眼地读：
4.有味道：不用我说～大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。
来：我们一起读：怎么读呢，每句诗的前四个字你们读～后三个字我来读。
,师生合作朗读全诗。,5.好：
味道出来了。我们再读一次～现在～前后顺序调换一下～我读前四字～你们读后三字。
6.味道更浓了：我们连起来读～我读题目和作者～你们读诗歌～注意诗的那个节奏～那个味道：
7.读诗就是要这样～读出节奏、读出味道～现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容～猜得不错：
现在课文又读得这么棒～让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容～我想一定能猜得更好～说得更具体。大家可以请插图。
帮忙。指名回答。,这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼～一个过路人向他问路～他怕鱼惊跑了～没有回答他。,看看～大家又进了一大步：
三、细读品趣。1.理解前两句。
其实～这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢：下面我和大家一起继续来细品其中的趣味～我们先猜这首诗的意思吧～争取猜得更准确。
1,先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”.你们先把”蓬头”、”稚子”、”垂纶”这三个词的意思猜出来。
蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的，”稚子”的意思是小孩子，”垂纶”的意思是钓鱼。,猜得好：连起来怎么说，一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。,,2,下面我们来猜第二句”侧坐莓苔草映身”.
莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了～是什么，人不经常去的草丛，”侧坐”也好猜，为什么要侧着身子坐着呀，师示范～侧身观察～表现认真期盼的心情，侧坐莓苔”我们猜出来了～意思是，那”草映身”呢，野草掩映着身子。,也就是说～我们猜”映”的意思是掩映、遮掩，遮掩住整个身体吗，怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢，3,前两句我们都猜好了～现在请大家合起来说一说。提醒一下～想好了再说～尽量说清楚、说完整。
一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼～他侧着身子坐在草丛里～茂盛的野草遮掩着他的身子。,4,围绕着这句话～你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣～特别惹人喜爱，蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的，我们现在就来猜这个问题。你从”蓬头”中品出了趣～淘气～体会到孩子的天真可爱。
侧坐”,认真专注的细微的动作～把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖～生动传神。”草映身”,可见小孩子身子小，是啊～如果是大人哪会有”草映身”的趣味呢”稚子”,稚嫩～可爱～天真。
学”非”玩”,似懂非懂～专注认真～趣味无穷。,5,我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。
加上表情读出小孩的淘气、认真，这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼，蓬着头～他侧着身子坐在草丛里。,读出对小孩的喜欢。
这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼～可已经知道要找个偏僻的地方。,我们现在再来读这两句～来夸夸他。
2、理解后两句。
刚才我们是用先猜词意～再把词意连起来猜出句意的办法～弄清楚了前两句的意思～感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句～再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。
1,学生自由猜～告诉同桌～集体交流：一个过路人向小孩问路～小孩远远地向他招手～因为他怕把鱼惊跑了～所以不答应人。一个过路人干什么，小孩怎么做的，2,说得很好。
能把这组有趣的镜头表演出来吗，谁来演”蓬头稚子”?
会钓鱼吗，那你是真正”学垂伦”哪：别紧张～老师教你～一手拿住鱼竿～给鱼钩装上鱼饵～再把鱼钩甩到河里～随时关注水面上浮漂的动静～一下子就学会了：,快看～一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪：
3,我就是那个路人了～我就站这儿行吗，那我还得远远的～到哪边呀， ,抓住”遥”,师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了～这次应邀～特来拜访。可是几年不见～
这道路跟村庄都有些变样了～我都不认得路了～这如何是好，得找人问问才行：,师用手张望，奇怪：远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀，我来问问他：
喂——小朋友——～到张家庄怎么走，声音大一些～语气要有礼貌，4,他演得对不对，是招手不是摇手，孩子那么小～你这样招手路人看得见吗，5,我这么礼貌地问路～这孩子不赶快大声告诉我～却对我招手～他心里在想什么呀，大声——着急～礼貌——
不能不理～担心——
师走上前，我来问问你～我请你帮忙～你不回答～对我招手：为什么不应声，你心里在想些什么，这个动作什么意思，6,这位路人你看见小孩在对你招手～又在想些什么呢，你会怎么看这位小孩儿，好的～看你钓鱼这么认真～我不会怪你的。,知道我这位路人怎么想吗，这小鬼太有趣了～太可爱了～走看看去1真不错～既在享受着钓鱼的乐趣～也还不忘做个热心人：
问路——哦～明白了～谢谢你：哟～鱼上钩了～快拉：,7,同学们～看到这有趣的情景～你有什么感受，是否想起了什么，8,我们演得怎样，谁还想来演一演：
那好～大家朗诵前两句～后两句他们俩演：,9,我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。
这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。
他知道钓鱼时不能大声说话～他又想告诉路人路怎么走～就叫路人走到身边再轻声地告诉他。,大家都在表扬这个小孩。加上动作。
读出童趣。
学生读。四、诵读吟趣。
1.一首《小儿垂钓》～短短四行～却给我们勾勒了一位天真浪漫～稚气可爱的小儿的形～,**起，展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。
2.哦～多么可爱的孩子呀～”蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子～你的心情怎样，你来开心地吟吟这首诗。
3.这位路人～你看见那个可爱的孩子了吗，你喜欢吗，读出你对孩子的喜欢来。4.
各位小诗人～你们也看见了那个孩子和那位路人吧～一定也有自己的想法。大家自由读诗吧～读出你自己的感受来。学生读。
5.读了这么多遍～同学们你们能把这首诗背下来吗，配乐齐诵。全体起立。
6.诗我们不仅会读了～会背了～还读出了诗中意～诗中趣。下面拿出练习本～写写这首诗。
我找两个同学～上黑板～每人写一句。,字写得工整的，写的时候注意四个字的写法。一是”蓬头”的”蓬”,草字头～乱得跟杂草一样，”稚”,右边是个隹～四条横，”纶”“莓、苔”
五、拓展赏趣。
1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗～还认识了。
一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料～读了吗，2.
请同学们选择你最喜欢的一首～按照刚才学古诗的方法～读一读、猜一猜、品一品～好好体会一下其中的童趣。
3.学生汇报交流。,请三个左右的学生～提示：
有喜欢×××写的诗吗，所见》:骑牛～唱歌、捕鸣蝉～哪一样不是充满童趣的呢，无忧无虑～多么快乐呀：《村居》:
这么美的春光～放飞的岂只是纸鸢，放飞的还有无尽的童趣：
宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀～抓到它该是多么了不起的事儿呀：就算是蝴蝶没抓到～可是快乐却已经装在他们心里了：
六、总结明趣。
1、今天～我们学习了《小儿垂钓》～还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们～你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心～永远不要放弃：
童心不泯～童趣永在……
2、最后～让我们再把这首诗吟诵一遍～把这美好的童真童趣永留心间。——七、布置作业。
诗歌学完了～老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧：1、展开想象～把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。2、画出你想象中的小儿垂钓图～再和书本上的插图比较比较。
三年级语文上册第一单元1《古诗二首》教案北京版
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三年级语文上册第一单元1古诗二首 第2课时 练习北京版
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