三年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版

发布 2020-11-18 05:16:28 阅读 1764

1 古诗三首。

教学目标。1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字,会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”13个生字;理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《绝句》。

3.理解诗句的意思,了解古诗的内容,体会祖国山河的壮美,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点。理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。

资料库。课前搜集:有关杜甫、苏轼、曾几的资料(生平、作品等)。

教学课时。2课时。

教学过程。第1课时。

课时目标。1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字,会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短”9个生字;理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《绝句》。

3.理解诗句的意思,了解古诗的内容,体会祖国山河的壮美,激发热爱大自然的思想感情。

教学环节教学活动评价设计导入环节。

一、新课导入。

导入语:古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。

二、板书课文题目。

过渡语:今天我们就来学习两首关于春天的古诗,杜甫的《绝句》和苏轼的《惠崇春江晚景》,看看诗人表达了一种怎样的思想感情。

三、资料分享。

1.杜甫的生平及作品;2.苏轼的生平及作品。先学环节。

一、出示自学清单(一)

任务:读通课文,学习生字。

读一读:借助课文标注的拼音,大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下:泥融燕子鸳鸯惠崇芦芽河豚。

容易读错的:

难写的:写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。

我选择的生字是。

我给它找的形近字是。

我能给它们分别组词。

我看到这个字想到了。

温馨提示:自学完成后,小组长检查“自学清单(一)”中的任务,并做好评价记录。

借助注解或工具书弄懂诗意。

想一想:默读课文,了解古诗的主要内容。

绝句》是代诗人所作,描绘了,突出了春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点,抒发了诗人对春天的热爱之情。

惠崇春江晚景》是代诗人所作,这首诗是他为好友的画作《春江晚景》所写的题画诗,表达了诗人的思想感情。

二、组内交流。

交流内容:1.选择喜欢的方式朗读古诗。

2.读会认字,提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。

4.初步感知诗意。

三、全班展示。

按照自学清单,请四个小组展示自学情况。

展示阶段的评价以教师评价为主。

分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

四、出示自学清单(二)

1.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了哪些景物?

2.《绝句》的前两句诗从哪些方面突出了春天欣欣向荣的特点?

3.《惠崇春江晚景》一诗中,诗人是从哪些景物感受到春天就要来了?

4.如何体会《惠崇春江晚景》中的画外之画?

5.引导学生**结合,理解古诗的意思。

五、小组交流。

1.根据小组人数,组长合理分配问题。

2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。

六、全班展示。

请四个小组展示,其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。

展示阶段的评价以教师评价为主。

后教环节精彩预设与点拨(一)

预设1会认字。

提示:鸳:读“yuān”,不要读成“yān”;

鸯:读一声“yāng”,不要读成二声;

惠:声母是h,不是k;

崇:声母是ch,不是c。

点拨:利用形近字学习“豚”。

预设2会写字。

1.观察生字结构:

1)“鸳、鸯”都是上下结构,偏旁都是“鸟”;

2)“芦、芽”都是上下结构,偏旁都是“艹”,书写时,“艹”要写得略扁些;

3)“融、短”是左右结构,但是左右比例要匀称;

4)“燕”的“灬”要写得宽一些,托上。

2.教师重点指导、示范:燕。

精彩预设与点拨(二)

预设1杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?

学生自读自悟。

学生讨论。教师点拨:诗中画了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙滩、鸳鸯。

学生回答情况教师灵活纠正、指导。

预设2《绝句》的前两句从哪些方面突出了春天欣欣向荣的特点?

对于古诗内容的理解,教师给予适当指导,学生回答合理即可。

参***:《绝句》的前两句从视觉和嗅觉两个方面,突出了春天欣欣向荣的特点。

预设3《惠崇春江晚景》一诗中,诗人是从哪些景物感受到春天就要来了?

小组合作,互相交流。

参***:桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦笋从土里钻出。

预设4如何体会《惠崇春江晚景》中的画外之画?

教师指导:该诗既描绘了画中的景物,又依据画面想到了画外的情景。翠竹、桃花、江水、戏水的鸭子、蒌蒿、芦苇是画中的景物,而春江的“水暖”和河豚“欲上”本是画面中没有的,也是画笔难以表现的,可是诗人却凭借想象的眼睛看到并创造了画外之画,意境更为开阔,更增添了画中春天的生机和活力。

预设5解读重点诗句。

1)“迟日江山丽,春风花草香。”这两句诗的意思是春天的太阳映照得江山如此秀丽,随风吹来了各种花草的芳香。诗的开头突出“迟日”,统领全篇。

正因为春天来到,才会出现“花草香”“泥融”“沙暖”等现象。“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一个大场景,以“丽”字点染“江山”,以“香”字对应“花草”,描绘了春天秀美的景色。

2)“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”这两句诗的意思是湿软的泥土引来只只飞燕,温暖的沙滩上睡着对对鸳鸯。这两句诗生动地描写了两种可爱的动物,燕子的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出春天的温柔,一动一静,相映成趣。

3)“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这两句诗的意思是青翠欲滴的竹林外有两三枝桃花,鸭子在春天的江水中嬉戏,感受到江水已经变暖。这两句诗描写了早春的风光,色彩明丽,景色静雅。

并挑明了季节,点出了一个“早”字。鸭子在春水中嬉戏,它们最先感受到江水回暖。

预设6有感情地朗读。

1)节奏划分:

迟日/江山丽,春风/花草香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

绝句》要读出春天的柔和与秀美。

2)节奏划分:

竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。

惠崇春江晚景》结合插图,读出对春天的喜爱和赞美之情。

检测环节自学检测反馈。

过渡语:孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下!

1.给下列加点字注音。

实惠( )河豚( )

2. 将古诗补充完整。

绝句。春风花草香。

泥融飞燕子。

3.《绝句》是代诗人所作,这首诗表达了诗人的思想感情。

4.《惠崇春江晚景》的作者是代诗人,这首诗表达了诗人对大自然的之情。

本课小结。这节课我们不仅学会借助资料来自学古诗,而且还进行了美文积累,收获不小呀!下节课让我们继续学习古诗。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

第2课时。课时目标。

1.会认“减”1个生字,会写“梅、溪、泛、减”4个生字;理解诗句中重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.理解诗句的意思,了解古诗的内容,体会祖国山河的壮美,激发热爱大自然的思想感情。

教学环节教学活动评价设计导入环节。

一、新课导入。

导入语:在学生时代,我曾经学过著名作家朱自清写的一篇文章——《春》。这篇课文赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。

今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。

二、板书课文题目。

过渡语:今天,我们就一起来学习《三衢道中》。

三、资料分享。

1.曾几的生平;2.曾几的作品。先学环节。

一、出示自学清单(一)

任务:读通课文,学习生字。

读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下:梅子小溪泛尽不减。

容易读错的。

难写的。写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。

我选择的生字是。

我给它找的形近字是。

我能给它们分别组词。

我看到这个字想到了。

温馨提示:自学完成后,小组长检查“自学清单(一)”中的任务并做好评价记录。

借助注解或工具书弄懂诗意。

想一想:默读课文,了解古诗的主要内容。

三衢道中》,是代诗人的作品,写了诗人行于三衢山道中时的。

二、组内交流。

交流内容:1.选择自己喜欢的方式朗读古诗,读出节奏和韵律。

2.读会认字,提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。

4.初步感知诗意。

三、出示自学清单(二)

1.你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息?

2.梅子快要成熟的季节,往往多雨,为什么现在却“日日晴”?

3.引导学生朗读,理解古诗的意思。

指导朗读。方法:男女生赛读,师生赛读,配乐读。

让学生感受诗的意境,大胆想象,发表意见。

四、全班展示。

按照自学清单,请四个小组展示自学情况。

分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

提示:小组长要严格把控,做好评价记录。

展示阶段的评价以教师评价为主。

小组内相互检查。后教环节精彩预设与点拨(一)

预设1会认字。

提示:减:读“jiǎn”,不要读成“xián”。 能把字音全部读正确得1颗星。预设2会写字。

1.观察生字结构:

1)“梅、溪、泛、减”都是左右结构,都是“左窄右宽”;

2)“减”最后一笔是点。

2.教师重点指导、示范:溪。

精彩预设与点拨(二)

预设1 你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息?

学生交流。对题目内容的理解,教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。

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