unit 1 hello
韩春香。单元学习内容】
学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.
两个对话中的主干句型：hi! i’m… what’s your name?
my name’s…
单元学习目标】
一、能力目标：
1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“hi! i’m from… my name’s…”等。
2、能提问他人的名字，如：“what’s your name?”等。
3、能听懂let’s do中的一些指令，如：open your pencil box.
4、会唱歌曲 and 。
二、知识目标：
1、掌握a、b部分let’s learn，let’s do, let’s chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。
2、认读a、b部分let’s talk中的单词和句子。
3、理解let’s do, let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
4、能完成let’s check中的练习，了解story time等部分的内容。
三、情感、态度与价值观：
1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。
单元学习重点、难点】
1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：hello.
/ hi. goodbye. /bye.
/i'm ..what’s your name? my name is ….
a、b部分的let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。
单元内容学情分析】
1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。
2、在接触let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。
在教学let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像**故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。
课时安排】第一课时：a let’s talk let’s play
第二课时：a let’s learn let’s chant
第三课时：a let’s sing let’s find out
第四课时：b let’s talk let’s play
第五课时：b let’s learn let’s do
第六课时：b start to read
unit 1 hello
第一课时。a let’s talk let’s play
学习内容】a部分let’s talk，let’s play。
教材分析】本课时要学习a部分let’s talk，let’s play两部分内容。let’s talk部分内容主要围绕主干句型hello! i'm ..
展开，配有四幅情景图辅助教学；let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：hello! i'm ..
学情分析】三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
学习目标】一、知识技能目标。
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能用 “ i’m….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。
4．了解知识点：hello! i’m…的用法。
5． 知识链：hi! →hi! i’m sarah.
二、情感态度目标。
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握句型“hellp!i’m from…”的用法。
教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难。i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
学习准备】做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。
学习过程】一、热身（warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演 / 玩赛，激情引趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身。
let’s sing:
师生齐唱第一册第10页的歌曲。
二）复习旧知中知识热身。
先给学生****片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english---hello）学生在他们喜爱的**节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看**边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
三）评价分组中注意力热身。
把全班分为两组，分别为hello group, hi group.
设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语hello和hi。
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
英语老师正常上课用语。
t: good morning/afternoon! boys and girls.
ss: good morning/afternoon!
t: i’m miss/mr…
s1: …二）情景创设，理解语意。
1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：
t: hello! we are the first time to see. let’s say hello to others, ok?
ss: hello/hi…
t: i’m your new english teacher, please introduce yourself to me.
s1: hello! i’m…
三）交际练习，版式呈现。
1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
t: hello! i’m miss/mr…
s1: hi! i’m…
s2: hello! i’m…
2．通过板书呈现重点句型
hello!/hi!
i’m…四）问题视听，整体感知。
1．watch vcd整体感知对话，回答问题：who is the boy?
2．watch vcd again理解对话大意。
设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。根据学生的性格年龄特点。
三、练习（practice）（此环节用时10分钟）
一）跟读模仿，歌谣强化。
1． listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4．let’s chant
hello! hello!
i’m sarah.
hi! hi!
i’m john
hello! hello! hi! hi!
先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。
二）游戏巩固，表演生成。
1．击鼓传花游戏。
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i’m …/hi, i’m …（这个游戏也可用放**来代替击鼓，学生可待**停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一）活动运用，任务落实。
1．交友活动。
学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“hello! i’m…”互相交换名片。
2．练习任务中落实——随堂检测。
当堂测试题】
choose the right answer. (选择填空。)
）（1）hell! i’m __
a. wu yifanb. wu yifan
）（2）hell! i’m __
a. miss whiteb. miss white
）（3）hell! i’m __
a. sarahb. sarah
）（4）hell! i’m __
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