《小儿垂钓》教学设计。
教学目标。1、通过自主、合作、**的教学方式疏通古诗，释词明意。2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。
教学重点：1、通过自主、合作、**的教学方式疏通古诗，释词明意。2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。教学难点：
诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。教材学情简析。
这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。教具准备课件。
教学过程：一、引入古诗，整体感知。1、谈钓鱼，引入古诗。
师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。）
师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？
2、揭课题，了解作者。
师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。注意“垂”字的笔顺。
了解作者胡令能。（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。3、学质疑，阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。看到这个课题，你有什么疑问？
学生质疑，教师重点罗列。）二、带着问题，引导发现。
1、归纳问题。
比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……简单板书）
师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。（板书：
疑问+发现+想象=智慧。）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。2、读正确，注意节奏。
（呈示课件）3、自由读，尝试理解。
蓬头：头发蓬乱；稚子：小孩子；垂纶：
钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；莓苔：这里泛指野草；映：
掩映、遮掩；借问：向人打听；遥：远远地；怕得：
生怕，唯恐；应：理睬，应答。……4、试着联结成完整的诗意。
一个头发蓬乱的小男孩在河边学钓鱼，他侧着身子坐在长满莓苔的岸边，借着绿草遮掩自己的身子。有人向小男孩问路，他远远地招手，因为他生怕惊动了鱼儿，不敢回答别人的问话。）三、引导想象，丰富意境。
1、继续提问，挖掘空白。
师：现在，我们已经按照古诗的顺序，也就是按照循规蹈矩的方法将古诗的意思弄懂了，也解决了我们一开始提出的部分问题。但是，这个时候，我想，喜欢刨根问题的同学一定会有新的问题产生。
而且，我认为，好的古诗一半是作者写出来的，一半是我们读出来的。因为作者不可能把眼前所见所闻全都写出来，必然留有许多的空白，需要我们用想象去填补。请同学们想一想，作者还有什么没有写出来，让你产生了疑问，请提出你的疑问。
预设问题，有效引导：小男孩为什么钓鱼？小男孩除了头发蓬乱，还会有哪些外貌特征？
小男孩所处的环境除了“草映身”还有些什么？他是怎样学钓鱼的？路人来自何方，去向何处，有何贵干，为何借问，外貌怎样，怎样借问等等？
小男孩有什么反应？（或小男孩与路人进行了怎样的对话？）小男孩钓到鱼了吗？
】（呈示课件）
师：借助这些问题，我们就可以让古诗变得丰富多了。下面，请同学们发挥你们的想象，将作者没有写到的东西补充进去，让人听了之后有身临其境的感觉。
2、给予提示，变序练说。（呈示课件）①学生练说。②全班交流。
四、品析词语，感悟形象。1、教师质疑，品析词语。
师：作者为什么要写“头发蓬乱”，丑化小孩？有人看到“稚子”两个字认为小男孩显得很幼稚，作者眼中的小男孩是幼稚的吗？作者为什么写“侧坐”而不是“正坐”？小男孩为什么坐在“草映身”
的地方？小男孩为什么远远的“招手”而不是摇手？小男孩只顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（呈示课件）2、思考应答，感悟形象。
师：由此，你发现作者笔下的小男孩是个怎样的小儿郎？说说你的理由。
（板书：的小男孩。）师：
是的，作者用细致的观察和写实的手法，把一个……的小男孩展示在我们面前，让我们仿佛能看到他的样子，听到他的声音，仿佛他那温热的气息拂过我们的面颊。这是多么天真可爱的孩子呀，这真是童趣盎然的画面呀！（呈示课件）3、积累诵读，传达情感。
刚才我们通过抓词语，想画面，品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣！……
4、尝试背诵，体味童趣。五、课内拓展，解读“钓”味。
师：其实，古时候的诗人写了很多以钓鱼为题材的诗，这些诗因为出自不同诗人的手，因此有了不同的味道。下面我们来欣赏几首“钓鱼诗”。（呈示课件）
三年级语文上册第一单元1古诗二首教案北京版
小儿垂钓 教学设计。教材分析 小儿垂钓 是苏教版第八册第六单元第20课 古诗两首 中的一首充满儿童情趣的七绝 作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注 天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂 活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象 使人感到逼真 亲切 是一篇情景交...
三年级语文上册第一单元1古诗二首教案北京版 1 版本
小儿垂钓 教学设计。教材分析 小儿垂钓 是苏教版第八册第六单元第20课 古诗两首 中的一首充满儿童情趣的七绝 作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注 天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂 活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象 使人感到逼真 亲切 是一篇情景交...
三年级语文上册第一单元1古诗二首 第2课时 练习北京版
1古诗二首。第二课时 宿新市徐公店 一 比一比，组成词。菜 扬 招 彩 杨 沼 二 一字多音我会选。xi s 1 昨天晚上，我在同学家住了一宿 2 下了晚自习，同学们都要回宿 舍。y ngy ng 3 我们应 该管帮助她解决当前的困难。4 叫了他几遍了，他都不应 声。三 解释词语。篱落疏疏未成阴急走...