《争吵》教学设计。
一、导入新课。
1．启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？
2．揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2．思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）
3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。4．默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。三、细读课文，**解疑。
l．自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：
1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）3）“我”为什么想报复克莱谛？
我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）
5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？
他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。
从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？
又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。
2．理解课文的第二部分（5－8）自然段。
l）画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。
“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什教学目标：
1．通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。2．给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。3．有感情地朗读课文。教学过程：
么会这样呢？（“克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
说明我没有勇气面对错误，承认错误）
2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；我在外边等着你！”）
“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。
）3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）
4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（5）指导有感情地朗读。
过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。
3．自读课文的第三部分（9－13）自然段。（1）说—说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：
作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？
“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）
当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？
说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）
“我”为什么两次说“再也不了”？
是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）
2）指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。
4．理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。（投影）（l）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）
2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）
3）齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。四、总结全文。
1．指名分角色有感情地朗读全文。2．谈一谈学了本课后，你有何感受。
附：板书设计。
28争吵。我——克莱谛吵架原因后悔吵架重归于好受到教育相互宽容团结友爱。
语文人教版三年级下册争吵教学设计
争吵 教学设计1 课前三分钟 这段时间我们一直在读 爱的教育 这本书，你最喜欢哪个人物？最喜欢哪个故事？谁愿意和同学交流一下？一 复习导入。1 这节课我们继续学习15课争吵。谁还记得课文主要讲了一件什么事？我 和克莱蒂之间因为本子弄脏而发生争吵的事。2 文中的 我 和克莱蒂既是同桌又是好朋友，他们到...
语文人教版三年级下册《争吵》教学反思
对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作 神态 语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒，很会说。特别是课文情境表演，让孩子们真正走进故事主人公的心理，深刻体会到了人物的品质。第四个问题时，主要是抓住父亲教育我的话，我在教学时这样处理 先解决今天是怎么教育我的...
语文人教版三年级下册《争吵》教学反思
争吵 教学反思。争吵 叙述了克莱谛和 我 之间因为作业本不小心被弄脏了而引起争吵，最终，在克莱蒂的主动认错下，圆满解决了矛盾的故事。本文主要培养学生实事求是 知错能改的良好品质。课后感觉还是有几处亮点。一是让学生找出描写争吵后 我 的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得...