《争吵》的教学反思。
王静。争吵》是一篇精读课文。围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，我在教学中，先让学生朗读，再让学生反复读重点句。一是主要抓住我的表现的句子：“终于挨到了放学。
”展开教学。自我感觉在教学“挨”时比较成功。我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。
在层层剥茧，平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？在给“挨”字换词。
第一个学生换了一个“等”，学生马上有不同意见，认为“等”的心情并不一定是我现在的心情。最后走进我的内心，朗读训练。
二是让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。
从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。
我在学习完课文前向学生提出了这样一个问题：安利柯和克莱蒂到底谁对谁错？学生纷纷举手发言，有的说是克莱蒂，有的说是安利。
柯，因为它的做法是不正确的，在课文的最后出示父亲的话，从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。
但是，我们身边的学生他们大部分都以自己为中心，什么都是自己的对。学习此文后，我要求学生反思自己，向克莱蒂学习，做个宽容他人，团结友爱的好学生。
语文人教版三年级下册争吵教学设计
争吵 教学设计。一 导入新课。1 启发谈话 同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？2 揭示课题 今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。板书课题 二 初读课文，整体感知。1 自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2 思考 课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样...
语文人教版三年级下册争吵教学设计
争吵 教学设计1 课前三分钟 这段时间我们一直在读 爱的教育 这本书，你最喜欢哪个人物？最喜欢哪个故事？谁愿意和同学交流一下？一 复习导入。1 这节课我们继续学习15课争吵。谁还记得课文主要讲了一件什么事？我 和克莱蒂之间因为本子弄脏而发生争吵的事。2 文中的 我 和克莱蒂既是同桌又是好朋友，他们到...
语文人教版三年级下册《争吵》教学反思
对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作 神态 语言中去体会他对朋友的宽容和友爱。学生在课堂上的表现也很棒，很会说。特别是课文情境表演，让孩子们真正走进故事主人公的心理，深刻体会到了人物的品质。第四个问题时，主要是抓住父亲教育我的话，我在教学时这样处理 先解决今天是怎么教育我的...