《争吵》教学设计。
第一课时（一）、谈话导入。
1．同学们，这节课我们来学习第15课争吵（板题：15.争吵）生：读题。
2．谁知道什么是争吵？你们有过吗？生回顾自己有过的争吵事件。
过渡语：看来我们班的同学们都有过这样的经历，那么我们一起去看看课文中的争吵究竟是怎么引起的。）（二）、初读课文，整体感知。
1．请大家把书翻到第15课，自由读课文。
要求：（一）读准生字新词，难读的字词或句子多读几遍。（二）课文主要写了一件什么事？
2．教学生字新词（课件出示）嫉妒石匠代替抄写墨水报复缩回诚心诚意扛柴肩上承认防御戒尺既然后悔愤怒悲哀①指名生读词语。
理解“嫉妒”“诚心诚意”“报复”③区分“既”和“即”④全班齐读。
3．反馈：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）那我们一起先去看看他们为什么而争吵（三）、学习1-4段。
1．如果让你用一个字来说说他们之间的争吵，你觉得这段中的哪一个字比较合适？（板书：碰）
2．课文里出现了几次碰？请同学们用“——画出来。课件（一）出示句子：
1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
2.过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。①谁愿意把这两个句子读一边。
这两个碰有什么不同吗？（板书：克莱谛不小心我故意）③你从**看出来的？
（克莱谛碰“我”是不小心的，从他“微笑着”向我解释看出来，“我”碰克莱谛是故意的，从“报复”这个词看出来）（板书：微笑报复）5．知道我为什么想报复吗？（课件二）出示句子。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。①生读句子。
你看出了什么？（我很嫉妒他）③指导句子朗读。
那他们对待碰的态度有什么不同呢？课件（三）出示句子我火了，骂了他一句。克莱谛气得脸都红了。克莱谛急忙缩回手去。
找得真好，愿意读一次吗？
我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？（板书：火骂）③能把我的样子读好吗？
克莱谛是怎么做的？从他缩回来的手中，你看到了一个怎样的克莱谛？（板书：气缩宽容待人）⑤能读出来吗？、
7．同学们你们读得真仔细，从你们的读中老师看到了两个完全不一样的孩子，那你们愿意把课文第一大段整齐的读一遍吗？生齐读全文（四）、拓展延伸。
1．读了课文里的争吵，你们想去多了解一下有关他们中“我”的故事吗？我是《爱的教育》的作者，请大家利用课间时间去看看这本书，你会学到非常多的知识。
六、板书设计：15．争吵。
争吵争吵后重归于好父亲的教育碰↙↘我克莱谛。
故意报复不小心微笑火骂气缩嫉妒宽容待人。
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