课时安排：二课时。
讲课人：崔小敏。
备课时间：2016.3.25 授课时间：2016.3.30
教学目标：1.认识本课生字，读准字音，读通句子。
2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.使学生懂得做事情应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。
教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。
教学难点：理解寓意。
教具准备：课件。
一、板题示标。
这节课就让我们走寓言故事《揠苗助长》板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字，学习一个多音字。
2．正确、流利地朗读课文。
二、出示自学指导（一）
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学5个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视。
四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。老师和读的好的同学可做示范。
2、重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
2、写字，独立完成，小组内互相监督。
3、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。
第二课时。一、学习目标：1、有感情地朗读课文，并能续编故事。
2、明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。
二、出示自学指导（一）
学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”
2）谁来读一读？
（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
2）比较句子，去掉“好像”可以吗？
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）
写“焦”。从**可以看出他很焦急？
出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
(1) 谁愿意来读一读？
(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。
3)谁愿意来边读边演一演？
(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5．齐读第一自然段。
6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急。
四．学习课文第2.3自然段。
过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？
出示2.3自然段。
1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗。
2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。
4.老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？
五．学习课文第4自然段，点明寓言。
1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）
出示最后一段。
2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？
3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？
4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。
这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：
急于求成，反成坏事。）
三、当堂训练。
续编故事。1. 农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。
出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（
板书设计：
起因为什么拔苗？ 巴望快长急于求成。
拔苗助长经过怎样拔苗？ 拔高适得其反
结果长高了吗？ 枯死了。
教学反思：学生对这个寓言故事并不陌生，大多数直接可以复述，只是对寓意的总结表述不够好。
三年级下册《亡羊补牢》导学案。
课时安排：2课时。
讲课人：崔小敏。
备课时间：2016.3.25 授课时间：2016.4.1
教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教具准备：课件。
课时安排：两课时。
一、板题示标。
今天老师给你们带来了一幅图，请大家看黑板（贴上羊、画上羊圈），图上画的是什么呀？（生说，师板书：羊圈）古时候人们把这种养生口的圈就叫牢（板书：
牢），“牢”是一个生字，请你认真观察，想想用什么方法来记这个字。（可用熟字加偏旁的方法记、可根据字义记）
２、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名儿就是一个成语，你知道是什么吗？（生说：亡羊补牢，师板书：亡羊补牢）
３、今天我们就来学习这个成语故事，请大家齐读课题。
板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
1、能正确、流利朗读课文。
2、会认6个生字，会写5个生字。
二、出示自学指导（一）
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学5个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视。
四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。老师和读的好的同学可做示范。
2、重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
听写生字。二课时。
一、 出示目标。
1、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这两则寓言故事。
2、、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。
二、 自学指导。
1、你们看同样都是丢了羊，但他前后两次说的可完全不一样，他两次丢羊以后都是怎么想的呀？学生汇报，进行朗读指导。
2、现在养羊人又是怎么说的呀？（生说，师把羊圈补好）
3、出示句子，两句都是写养羊人把圈修好了，自己读读，说说你发现了什么？那句好，为什么？
4、正是因为他这次立刻把圈补好了，所以从此以后，他的羊再也没被狼叼走过。
三、后教。１、如果你是这个养羊人，经过了这样一件事，你想对我们说什么？个别说。
这就是这个成语故事要告诉我们的道理，书上给我们总结出来了，谁给大家读读？出示最后一段话。所以说出了差错以后，能及时想办法补救，还不算晚。
２、你想把这个成语故事讲给谁听，为什么？
小组说、个别说。
３、小结：希望大家都能受到启发，记住：亡羊补牢，为时不晚。
四、当堂训练。
练习册题。板书：
亡第一次丢羊毫不在意未。
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为。
补结果再也没丢迟。
牢 （听劝告，知错及时改正）
教学反思：对寓意掌握较好，知道“知错改错”的道理。
三年级下册《惊弓之鸟》导学案。
课时安排：二课时。
讲课人：崔小敏。
备课时间：2016.3.26 授课时间：2016.4.5
教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。
教具准备：课件，一、板题示标。
这节课就让我们走寓言故事《惊弓之鸟》板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词，懂得“惊弓之鸟”意思；
3、能用 “一……就……”写句子。
二、出示自学指导（一）
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学5个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视。
四、检测自学效果。1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。老师和读的好的同学可做示范。
2、重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
1．拼一拼，写一写。
lā ɡnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
yù hwèi ɡudān pīn mìnɡ
2．比一比，组成词语。
惨（ ）愈（ ）拼（ ）魏（ ）箭（ ）裂（ ）
渗（ ）愉（ ）瓶（ ）巍（ ）煎（ ）列（ ）
2、写字，独立完成，小组内互相监督。
3、选取练习册上的习题。分为必做题、选做题。
第二课时。一、学习目标：1、有感情地朗读课文。2、能理解更羸的话，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。
二、出示自学指导（一）
1、学习第一自然段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。能手什么意思？
2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
同样是一个“直”字，描绘的确是前后两种不同的情形，两个“直”的区别。（前一个“直”字是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后一个“直”字是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快）
想想该怎样读，为什么要这样读呢？
3．句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1）“它”指的是。
2）因为它所以飞得慢；因为它所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。
三年级下册揠苗助长
教学设计。设计学校教学内容。福安街小学校板块内容课题。设计人。王雅涵。审核领导。第五单元第一课揠苗助长。第二课时。1 继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。教学目标。2 边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。3 喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意 做事不能急于求成，不能违背事物发展的...
三年级下册语文 揠苗助长教案
揠苗助长 教学设计。一 教学目标1 知识目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习本课生字，理解有生字组成的词语。3 理解课文内容，知道揠苗助长的含义。2 能力目标 能在理解古文的意思后，可以背诵课文。3 情感目标 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程受到启发教育，培养学生阅读古文...
三年级下册揠苗助长教学反思
通过对 揠苗助长 这篇课文的教学，还存在很多的不足之处，主要分成以下几点 1 首先犯了知识性错误，比如在生字教学上，揠 里面的 女 字和 截 的笔顺搭错了，以后不应该犯这样的错误，应尽量避免，现在我们的管教王上就有生字教学这一部分，作为教师应加强自身的学习。2 对 寓 字的字面解释上，它是 寄托 的...