《揠苗助长》教学设计。
学情分析：孩子们喜欢阅读，而且平时就通过海量阅读接触到了许多的成语寓言故事，只是通过一个故事来体会其中的道理还略显困难。因此，本课我计划采用联系生活实际的方法来体会道理。
教材分析：揠苗助长》是人教版二年级下册中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
这篇课文告诉我们：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！
教学目标：1、会认4个生字，理解。
巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际，从中受到启发和教育，做事不可急于求成。
教学重难点：
1、联系上下文，结合重点词语，体会人物的心理。
2、能在读中悟出故事的寓意。
3、鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：生字卡片，揠苗助长多**教学课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了几个画谜，认真看大屏幕，从每一张图中都能猜出一个故事的名称来呢。这些故事都有一个共同的名字，知道吗？
（ppt出示：寓言）谁来读一读这两个字。
3、这堂课，我们就来学习27课寓言两则（板书：27、寓言两则），请同学们跟老师一起写课题。
4、这里的则是量词，这篇课文是有两则寓言组成的。来，我们借助拼音读好课题，齐读课题。
5、这节课，我们先来学习第一则寓言—揠苗助长。（板书：揠苗助长）
6、齐读课题，读了题目，你有什么想问的？
同学们能紧紧围绕课题提出这么多有价值的问题，这就是学习寓言的第一步“一读，提问题”。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，读通读顺。
这节课，我们就带着这些问题走入揠苗助长的故事。打开课本，请同学们自由地读读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，开始吧。
2、反馈读书成果。
谁揠苗助长，揠是什么意思。
3、认读生词。
瞧，词宝宝出来了，自己先和他们打打招呼吧。
出示生词，指名读、**车读。
3、生字回文，分段读课文。
真了不起，同学们不但读得准确还读出了词语的味道。把他们放到课文里，相信你一定能把故事读得生动、有趣。老师请四位同学每人读一个自然段，比比谁读得更流畅。
其他同学认真听，想想农夫为什么要揠苗助长？
三、细读感悟，深入理解。
一）、拔禾苗原因，体会农夫的心情。
1、农夫为什么要揠苗助长（他想让禾苗长得快些）。
2、这个人想让自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？（很急）在第一自然段画出描写农夫心情的词语。
3、抓关键字：巴望、焦急。
理解“巴望”
1）我们先看这个词，跟我读，巴望，你能换个词吗？生反馈盼望、渴望。
2）看来给词语找近义词是理解词语的好方法。急切的盼望就是巴望，十分的渴望就是巴望，你有过这样的心情吗？
3）老师感受出你心情的急切，农夫的心情就和你一样，请你读第一句话，ppt出示句子。
4）谁还想体会一下农夫的急，指名读。
5）我感到你急切的心情，看到了你巴望的眼神。学学他，一起读。
理解“焦急”
1）焦急，焦急有多急呢？我们来看“焦”这个字，上面是隹，下面是四点底，再看古文字的焦，隹指的是短尾巴的鸟，四点底指火，把短尾巴的鸟放在火上烤，真是急。看看，课文中的火是在谁的心里烧。
（农夫）
2）谁来读这个词，ppt出示焦急。
3）把这个词放入句子里，你还能读出农夫的焦急吗？
ppt出示：他在田边转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
4）你读到农夫的内心里去了，听了他的朗读，你仿佛看到农夫急得在田边干什么？
4、种田人为什么巴望自己的禾苗快点长高？（因为他总觉得他田里的禾苗没有长。）
a:他田里的禾苗真的没有长吗？（长了）
b：体会“好像”：我们来比较这两个句子，去掉加点的词，意思还一样吗？
ppt出示：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
c、不一样，第一个句子说的是其实禾苗实际是长了的，只是农夫看不到，第二个句子说的是禾苗的的确确没有长。
d：禾苗是怎么长？（禾苗是慢慢的长，每天长一点点。）可见，这位农夫真是太心急了。
5、一起读第一自然段，读出农夫焦急的感觉。
6、瞧，刚才，我们抓住了关键词巴望、焦急，一边读、一边想，就把农夫焦急的样子读了出来，也知道了农夫为什么要揠苗助长。这就是学习寓言的第二步“二读，抓关键”。
二）、拔禾苗过程。
1、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！
出示老农拔苗的**）
谁来说一说，他在干什么？
指生说。2、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的？
ppt出示课文第二自然段。
1）谁来读一读这一段，指名读。
2）老师就请你做故事里的农夫，到田里去拔苗。生点点头，慢悠悠的走到两组中间的空地上。
3）你们觉得她是故事中的农夫吗？（不是）课文是怎么说的？（课文中说是急忙跑到农田里）
4）我们一起读读，你看农夫多焦急呀！对表演的同学说，农夫回来，重新表演一次。
5）生回到座位上，急急忙忙往田里跑，两手用力往上拔。请你按老师讲的动作再来演一演，老师没有说停你就不要停。（学生一直按老师的要求在田里干活。）
3、同学们，农夫是怎样揠苗的？
一棵一棵的往上拔）农夫忙了多长时间？（从中午忙到天黑。）
4、师描述：一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。（表演的学生一直在表演）
5、师采访“老农”：你现在累吗？
我现在累得直喘粗气。）你看他脸色通红，上气不接下气。我们可以用文中的哪个词语来形容他现在的样子。
生反馈筋疲力尽（ppt出示筋疲力尽）
6、感谢你生动的表演让我们理解了筋疲力尽的意思。
7、齐读课文，一边读一边加动作。
8、农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？指生读。
ppt出示。
第三自然段。
9、长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！
好，谁来带着体会读读这个自然段？指生有感情读。
四、拔苗结果，揭示道理。
1、老农这么苦这么累，结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
2、如果你是他的儿子，或是他的邻居、他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？
3、同学们说的真好，老师也找到了一些词句。自己小声的读一读。
ppt出示：欲速则不达。
心急吃不了热豆腐。
急于求成、事与愿违。
4、揭示道理：这就是揠苗助长告诉我们的道理——我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会让事情变得更糟。
6、读书让我们了解了故事（板书故事），思考让我们明白了故事里的道理（板书道理）。
7、像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言。这就是我们学习寓言的第三步“三读，明道理”
8、生活中，有类似“揠苗助长”的事吗？
9、总结：农夫种田要遵循种田的规律，学习要遵循学习的规律，做任何事都要遵循规律。
五、写字。1、出示四个生字。
2、学生观察生字，说说最难写的是什么字。
3、教师范写“焦”“费”。
焦”上面的隹是四横，不是三横指导。
费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点。
4、学生练写，师提醒写字姿势（头正肩平臂开足安）
5、共同评议，展示优秀作品。
六：总结、布置作业。
配乐）这节课，你们通过自己的努力，读好了课文，读懂了故事，学会生字词，你们真聪明，想变得更聪明吗？那就多读读语言吧。因为寓言里闪烁着智慧的光芒。
课后请把把这个故事说给别人听。今天的课就上到这，同学们，再见。
板书设计：故事。
寓言两则。道理。
揠苗助长。
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