语文第六册第三单元质量检测。
三（ ）班姓名等级。
一、请把字写端正，写漂亮，保持卷面干净。3%
二、日积月累（53%）
1、能拼读，会书写，愿积累（20%）
yù yán xǐ yuè liè rén shǔ xi bàn shǎnɡ
jiē dào yán sù ɡnɡ xián fēn liè kào biān
2、我能给下面的字找朋友（4%）
juàn诲审硬。
圈。quān悔伸便。
3、我能给句子换种说法（4%）
楚国在南边，他硬要往北走，不就离楚国越远了吗？
修这条公路的人难道没有一颗高尚的心了吗？
4、我能按课文内容填空（25%）
《南辕北辙》这个故事里的人觉得自己的马车夫是个带的就以为能到达楚国。从故事中我知道了“辕”的意思是辙”的意思是。
父亲对我要求很严，经常我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成样，不要画走了样。”这位父亲的话让我懂得了（ ）
更羸是古时候有名的能手。他看到大雁飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有还在听到它叫得因为它离开同伴得不到帮助。
《亡羊补牢》这个故事讲的是：从前有个人，他的羊圈破了个开始他没有听取邻居的丢了两只羊。事后他知道不修补羊圈是不行的，于是他把羊圈修得的。
从此，他的羊再也没丢过。学习了这个故事，我知道“亡”的意思是牢”的意思是。
日日行，不怕常常做，不怕千万事。
亲身下河尝（ ）知酸甜。
三、快乐阅读（29%）
一）画杨桃（节选）
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像（平常平时）看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很（正确准确）。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该（信任相信）自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么（相似相同）。他们的教诲使我一生受用。
1、请用“——分别划出老师和父亲说的使我一生受用的话。（2%）
2、我能从课文中找出意思相近的词语。（5%）
1）再三嘱咐2）教训、教导3）形容态度和蔼可亲。
4）凭主观推测，认为事情大概是或者应该是这样。
3、给括号里正确的词语打上“√”4%
4、读了父亲和老师的话，你有什么启发？（2%）
5、请你写写你对课文中老师的印象？（2%）
二）蚂蚁和螳螂。
在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲、养尊处优地过日子。
每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！
螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？
稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！
”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”
快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！
一直劳动着的蚂蚁，冬天来了也不在乎。它积存了好多食物，并且建了温暖的家。当螳螂找到蚂蚁的家时，蚂蚁们正快乐地吃着东西呢！
蚂蚁先生，请给我点东西吃好吗？我饿得快要死了！”蚂蚁吓了一跳。“咦！你不是在夏天里见过面的螳螂先生吗？来吧！吃点东西。”
面对着善良亲切的蚂蚁们，螳螂忍不住留下了欣喜的眼泪。
短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。（2%）
最佳搭配（8%）
的蚂蚁地工作。
的冬天地过日子。
的螳螂地跳舞。
的眼泪地吹。
螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？（2%）
夏天的时候。
冬天的时候：
读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？（2%）
四、妙笔生花（15%）
写作要求：仔细观察，展开想象，写出一个生动的故事，如果故事里能包含一个深刻的道理那就更好了。注意把句子写通顺、具体，写完后多读读，认真改一改。
五、课外天地（10%）
一）我能把成语补充完整。
亡（羊）补牢假（ ）威无声。
一箭双飞（ ）舞指（ ）为（ ）
惊弓之立（ ）群心（ ）肺。
二）我会把谚语连一连。
1、百闻不如一见才有学问。
2、人无远虑学坏一日有余。
3、边学边问百见不如一干。
4、读书须用心一字值千金。
5、学好千日不足必有近忧。
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