2010—2011学年度第二学期。
科目：语文。
三年级下册。
（9至12单元）
任课教师：第九单元观察与发现。
大自然的语言第一课时。
教学内容：p88-90内容。
教学目标：1、学习本课生字词。
2、注重朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏并能读出诗歌的语气。
3、读中感悟，让学生体会大自然的神奇，激发学生探索、发现的兴趣。
教学重难点：
1、学习本课生字词。
2、读中感悟，让学生体会大自然的神奇，激发学生探索、发现的兴趣。
教学准备：收集自然现象资料。
教学过程：一、游戏激趣。
1、组织游戏：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，用动作表示让其他同学猜出来。
2、从刚才的游戏中你知道了什么？
二、进入新课学习。
1、大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。出示课题。
2、大自然的语言是怎样的？带着疑问，我们共同去读这首诗。
三、自学课文。
1、自己借助拼音，在字典的帮助下，通读课文。
2、引导学生用自己喜欢的方法把每个字音读准。
3、齐读课文，讨论：课文中讲了大自然中谁的语言？你读懂了谁的语言？
四、读中感悟。
1、交流自己读懂了谁的语言。
2、指导学生有感情地朗读。
五、体会第9节。
1、思考：大自然的语言与人的语言有什么不同？
2、共同总结：只有爱学习、善于观察的人才能发现大自然的语言。
六、练习。1、朗读练习。
2、背诵课文。
七、作业设计：
你还知道大自然有哪些语言？
板书设计：大自然的语言。
白云云高天晴。
蚂蚁搬家要下雨。
蝌蚪春天来了。
大雁秋天来了。
大树年轮告诉岁数。
大鱼岁数。三叶虫”化石一片汪洋。
第二课时。教学内容：p88-90内容。
教学目标：1、学习本课生字词。
2、通过拓展和补充，感受大自然的奇妙和多彩。
3、认真写字。
教学重难点：
1、学习本课生字词。
2、通过拓展和补充，感受大自然的奇妙和多彩。
教学准备：收集自然现象资料。
教学过程：一、导入。
回顾课文。大自然的语言啊。
二、扩展学习。
1、你还发现了大自然的哪些语言呢？
2、（出示红艳艳的桃花）看！多美的桃花！看到桃花，你读懂大自然的语言了吗？
3、仿照课文说一说你发现大自然的语言了吗？
4、你还知道哪些大自然的语言呢？
三、总结。1、齐背课文。
2、总结全文。
四、巩固生字，书写生字。
1、要求学生认真书写。
2、对关键笔画进行指导。
3、引导学生认真组词，扩大词汇量。
五、作业设计：
1、交流收集的大自然语言的相关资料。
2、仿写诗歌。
板书设计：大自然的语言。
逗嵌脉搬省略轮圈。
教学反思：
李时珍。第一课时。
教学内容：p91-92内容。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理清文章结构，学习作者通过写李时珍具体事例，表现其品质的写作方法。
2、继续培养学生边读边想的习惯。
3、培养学生热爱科学，勇于实践和不怕困难的精神。
4、学习本课生字。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，理清文章结构，学习作者通过写李时珍具体事例，表现其品质的写作方法。
2、继续培养学生边读边想的习惯。
教学准备：收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。
教学过程：一、谈话导入。
1、简要了解李时珍。板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，梳理结构。
1、把课文读正确读流利。
2、检查初读情况，正音。
3、初步交流自己对刚才提出的问题的理解。
4、重点引导归纳课文写了有关李时珍的几件事，什么事？
三、学习第2自然段-“立志学医”部分。
1、自由朗读2自然段，针对文章质疑。
2、带着问题再读课文自然段。
3、 交流自己读懂的问题。
4、引导学生利用收集的资料深入理解问题。
四、总结学法。
1、引导学生总结学习方法。
2、板书方法。
五、书写生字。
1、要求学生认真书写。
2、对关键笔画进行指导。
3、引导学生认真组词，扩大词汇量。
板书设计：李时珍。
费救治累且暑访。
第二课时。教学内容：p91-92内容。
教学目标：1、继续培养学生边读边想的习惯。
2、巩固认识生字，积累词语，学习品味关键词句。
3、进行拓展性阅读。
教学重难点：
1、继续培养学生边读边想的习惯。
2、巩固认识生字，积累词语，学习品味关键词句。
教学过程：一、复习导入。
1、前面，我们学习了《李时珍》的第一课时，你有什么收获？
2、小结学生发言，导入新课。
二、学习3-5自然段。
1、自由朗读3-5自然段后质疑。
2、引导学生读中解疑。
说说你提出了什么问题？
你在哪个自然段找到了答案？
交流答案，大家评价和补充。
三、品味重点词句。
1、课文中哪些词句给你留下了深刻的印象，结合自己的理解和想象先思考，再说一说。
2、引导体会、读好学生提出的句子。
四、练习。1、学到这里，你认为李时珍是个什么样的人？
2、再读全文，感受李时珍辉煌的一生。
五、作业设计：
1、阅读与李时珍以及《本草纲目》有关的故事。
2、谈自己的感受。
板书设计：李时珍。
积累经验。亲自采药撰写了。
亲自拜访 《本草纲目》
亲口品尝 教学反思：
装满昆虫的口袋
第一课时。教学内容：p93-94内容。
教学目标：1、初读课文了解课文大意。
2、学习课文2-3自然段，初步感受法布尔对大自然有着深厚的兴趣。
3、初步认识生字，能自己观察书写生字，积累词语。
教学重难点：
1、初读课文了解课文大意。
2、学习课文2-3自然段，初步感受法布尔对大自然有着深厚的兴趣。
教学准备：了解法布尔和《昆虫记》
教学过程：一、引入新课。
1、讲螳螂捕食蝗虫——《昆虫记》中的一个片断。
2、听了这个片段，你的眼前出现了一幅怎样的画面。
3、介绍法布尔。
4、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。
二、初读课文。
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、同桌相互读课文，评议。
3、出示重点词卡，认读生字词卡。
三、整体感知。
1、引导学生读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？用简单的话说一说。
2、引导学生了解课文大意，并开始进行深入学习。
四、品读课文，自主感悟。
1、自由读自然段，谈谈读了这两段，法布尔给你留下什么印象。
2、引导学生想象：为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
3、自己读段，读出自己的体会和感受。
4、齐读段。
5、齐读第一段第一句。
五、练习。1、检查本课生字认读情况。
2、对有困难的孩子进行个别辅导。
六、作业设计：
1、鼓励孩子选读《昆虫记》。
2、和同学一起阅读讨论自己收集的关于法布尔的资料。
板书设计：装满昆虫的口袋。
浓穴训斥恋纪念。
第二课时。教学内容：p93-94内容。
教学目标：1、学会本课生字、新词，并能在实际生活中正确运用。
2、正确流利地朗读课文，进一步理解课文内容。
3、能从课文的具体描写中体会到法布尔对昆虫着迷。从而培养学生养成从小善于观察、善于发现的好品质。
教学重难点：
1、学会本课生字、新词，并能在实际生活中正确运用。
2、正确流利地朗读课文，进一步理解课文内容。
教学准备：收集有关法布尔的资料。
教学过程：一、导入并开始4-6自然段的学习。
1、上节课我们学了法布尔与纺织娘的故事，发生在法布尔身上的故事还有很多，请同学们用自己喜欢的方式读段，划出自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。
2、根据学生说到的句子，教师相机出示句子引导。
1）想象一下，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？
2）为什么把甲虫当宝贝？
3、反复朗读，体会法布尔对昆虫的迷恋。
二、拓展介绍。
1、在小组内交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
2、全班交流。
3、小结：法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步。指名读、齐读第一句话。
三、总结全文。
1、教师介绍法布尔。
2、齐读最后一段。
四、拓展升华。
1、再读课题，文章为什么要取这个题目？
2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
3、齐读：“兴趣是最好的老师。”说说学完课文以后，自己对这句话的理解。
五、练习。1、严格要求学生认真写字。
2、对关键笔画进行指导。
3、引导学生认真组词，扩大词汇量。
六、作业设计：
读法布尔的《昆虫记》。
板书设计：装满昆虫的口袋。
浓厚。无论……都……
无限。教学反思：
语文天地第一课时。
教学内容：p95-96内容。
教学目标：1、区别同音字，能够正确地选字组成词语。
2、用关联词造句。
教学重难点：
1、区别同音字并选字组成词语。
2、用关联词造句。
教学过程：一、 选字组成词语。
1、独立观察各组同音字，比较字形，分析字义，然后选字组成词语。
2、集体对照答案。
3、总结同音字运用的方法：先理解字义，然后选择运用。
二、读一读，写写加点的词语。
1、学生独立读一读词语。全班齐读。
2、引导学生自己写一写。
3、说说自己在文中积累了哪些词语，再到黑板上写写。
三、读一读，说说这段文字从哪几个方面写了旧药物书的缺点。
1、集体读文字，独立读文字。
2、说一说这段话的结构？（先总后分）并回答问题。
3、练习：先总后分是常用的表达顺序，我们可以练习仿写。
教师出示总说句：今天的天气特别适合开运动会。
这把雨伞不大好用。
4、小组讨论怎么续写分说句，全班交流。
四、读一读，用带点的词语造句。
1、集体读句子。教师板书关联词。
2、全班分析，关联词之间是什么关系。
3、独立练习造句；全班汇报交流，教师板书比较好的句子。
五、作业设计：
抄写语文天地第一至第四个练习。
板书设计：语文天地。
轻清流留。严炎良凉。
不但……而且……
只有……才……
第二课时。教学内容：p96-98内容。
教学目标：1、培养学生积累谚语。
2、读、背古诗。
3、阅读短文。
教学重难点：
1、培养学生积累谚语。
2、阅读短文。
教学过程：一、你知道下面的谚语是什么意思吗？你还知道什么谚语？
1、让学生自读书上谚语；齐读谚语。
2、试着说一说谚语的意思。
3、总结：谚语是用简单通俗的话反映深刻的道理或生活经验的固定语句。谚语都是人们观察和思考的结果。
我们可以通过这些气象谚语积累一些气象知识。课后，大家还可以继续搜集本地的气候谚语和其他谚语。
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