lesson 1 let’s go to school.
课题：lesson 1 let’s go to school.
课型：新授课时：3-1执笔人：李晓霞
教学目标及重难点分析：
能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ let’s go to school.; home/ go home/ let’s go home.。
教学过程：1、热身（warming up）
教师可**歌曲 “good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2、新课展示（new presentation）
1) 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个**人物jerry和tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，tom 和 jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
jerry: good morning, tom!
tom: hi, jerry! let’s go to school together.
jerry: ok. let’s go!（两人手拉手一起向学校走去）
下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
tom: oh, jerry, school is over! let’s go home.
jerry: all right!
两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景**)
2) 教师结合一些教学**讲解本课重点四会词汇： school, home; 短语： go to school; go home以及祈使句let’s (let us)…句型的学习：
a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学**展示给同学们，并且问道：“look at the picture, everyone!
what’s this?” 学生有可能回答说： “学校。
” 教师再说出： “yes, it’s school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合**详细讲解school一词：
school是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“yucai school”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出let’s go to school.
这个句型，并引导学生说 go./all right.
单词home, 短语go home,及句型let’s go home.的教学方法同上。
b. 在这里教师要给学生说明let’s=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的**，让学生练习let’s go (to)…句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：go to work （上班）；go to hospital (去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。
c. 此外，教师要引导学生去发现let’s go to school.和let’s go home.
的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过let’s play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：
find the four words for the pictures and write them down. school home five nine
3.巩固活动：（小组游戏）
1)spell the words!
教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：
school一词，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l
充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) do your best!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的**3次，与此同时喊出school, school, school! go to school!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花。
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，**节奏轻快**的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，**停止时，有三名同学要站起来做练习。以school为例：如：
**停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的**school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出let’s go to school.这个句型，然后前两位同学一起说ok. let’s go.
或者all right.
4）pair works
这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
课后反思。课题：lesson 1 let’s go to school.
课型：新授课时：3-2执笔人：李晓霞
学习内容： let’s practice(i), let’s practice(ii)
学习目标：1.掌握下列词组：go to school, go home.
2.掌握以下句型：能够熟练掌握对话：
let’s go to school.
ok. let’s go.(all right.)
school is over. let’s go home.
all right.
3.初步掌握祈使句，能熟练应用let’s(let us)…句型；能够读准单词over，并会用be over说话。
4.能听懂课堂用语：school is over. class is over.等。
学习过程：1) listen, look and say(ⅰ)**该部分的录音）
a: hi! let’s go to school.
b: ok. let’s go.
2) listen, look and say（ⅱ）**该部分的录音）
a: school is over. let’s go home.
b: all right.
通过本部分的学习学会祈使句let’s …的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
巩固练习。练一练。做let’s practise部分。
a: morning!
b: morning!
a: let’s go to school.
b: ok. let’s go.
a: school is over. let’s go home.
b: ok. let’s go.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
当堂检测。完成《配套练习册》中的第1, 2题。
课后反思。课题：lesson 1 let’s go to school.
课型：新授课时：3-3执笔人：李晓霞
活动内容：let’s play.
1、巩固复习单词、短语、句型。
2、通过play、练习听力等活动巩固所学语言知识及运用所学知识解决问题的能力。
自主学习。1、仔细看**，说说你在图中看到了什么？
2 、find the four words for the pictures and write them down.
school home five nine
3、练习读和写单词。
4、完成练习册。
课后反思。lesson 2 that is our classroom.
the first period
课题：lesson 2 that is our classroom.
课型：新授课课时：3学时第1课时执笔人：李俊文。
学习目标：
1. 能够听、说、读、写单词：library, classroom, swimming pool, playground.
2.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
学习重点：能够听、说、读、写单词：library, classroom, swimming pool, playground.
学习难点：能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
导学准备：教师准备 classroom, library, swimming pool, playground 的教学**。
导学过程：一、问题指向，预习现行：（warm up）
教师可先让学生预习本节课单词。
要求：在预习完之后能做到会写四个新单词，基本做到会读、会说、会听。
二、呈现目标，任务导学：(presentation)
教师先拿着课前准备好的一张教室**问道：“what’s this?” 学生回答说：
“it’s a 在教学生读会 classroom.” 教师再说出： “yes, it’s a classroom.
”多重复新单词classroom后，进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。
三、强化训练，当堂达标：(practise and consolidation)
1.教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
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