康 培。林。
保德县实验小学。
位置与方向（第1课时）
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题。
同学们你知道我们生活中常说的四个方向吗？这节课我们来研究位置与方向。
2.揭示目标。
1会辨认地图上东、南、西、北四个方向，并可以根据自身所在方位来准确辨认东、南、西、北的方向。
2通过数学活动，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
二、自主学习、合作**（28分钟左右）
自学**一：认识东、南、西、北四个方向（14分钟左右）
独学：自学课本例1
1）看图，说说图中的情境。
2）找出图中的数学信息。
互学：说说你是怎样理解的。
群学：方法**：四个方向两两相对，东和西相对，南和北相对。在辨认东、南、西、北四个方向时，我们只要知道其中一个方向，就可以知道其他方向了。
反馈练习：让其中的一位同学站在教室中间，説出他四个方向分别是谁。
自学**二：认识地图上的方向（14分钟左右）
独学：自学课本例2
1）看图说说图中的意思。
2）找出图中的数学信息。
3）试着填写下面的空。
互学：1）说说你是怎样填写的。为什么？
群学：1地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。一般平面图上要用“”标出方向。
2观察物体时，先要确定观察点，在观察点再按照“上北下南，左西右东”的规律确定位置。
三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）
1.效果检测（10分钟左右）
课本页的做一做。
2.拓展提升（2分钟左右）
课本5页的1题。
附：板书设计。
位置与方向。
四个方向两两相对，东和西相对，南和北相对。
地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。
先要确定观察点，在观察点再按照“上北下南，左西右东”的规律确定位置。
位置与方向（第2课时）
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题。
这节课我们继续来学习方向问题。你们知道四面八方表示什么意思吗？
2.揭示目标。
1）能结合具体情境认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向辨认出其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2)培养观察力和主动**意识。独学：
二、自主学习、合作**（24分钟左右）
自学**一：认识东北、西北、东南、西南四个方向（10分钟左右）
独学：自学课本第7页例3。
1）看图，理解图中的情景。
2）晓明为了辨别方向带来了指南针，指南针上有几个描述方向的词语？
3）你能用箭头表示出这八个方向吗？
4）试着填空。
互学：1）说说你的解题思路。
2）说说以晓明为观察点和以存车处为观察点的不同思路。
群学：辨别方向先要确定东、南、西、北四个方向，再确定东北、西北、东南、西南四个方向。
自学**二：看简单的路线图（八个方向），描述行走路线（14分钟左右）
独学：自学课本例4
1）看图，说说图中描述是什么。
2）找出图中的数学信息。
3）试着帮小平和文文解决问题。
互学：1）说出你的解题思路。
2同桌互相提问，试着解决。
群学：规范方法：以出发点为基准，先确定要到达到地点所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
（在描述行走路线时每到一个地点就要以这个地点为观察点去辨认下一个目的地的方向。）
三、达标测评，拓展提升。（14分钟左右）
1.效果检测（10分钟左右）
1）课本第7页做一做。
2）课本第10页6题。
2.拓展提升（4分钟左右）
课本第10页7题。
附：板书设计。
位置和方向。
北。西北东北。
西东。西南东南。
南。在描述行走路线时，要按照图中所给的方向标志，先确认出东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，然后确定目的地所处的方向，看哪一条路通向目的地，再用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。
笔算除法（第1课时）
教学内容：教材第15--16页。
教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。
教学难点：理解笔算除法的算理。
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题。
2.揭示目标。
1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解笔算除法的算理，学会竖式的书写格式和验算方法。
2）培养认真认真计算的习惯和解决问题的能力。
二、自主学习、合作**（20分钟左右）
自学**一：两位数除以一位数的笔算（20分钟左右）
独学：自学课本15页例1。
1）看图，说一说图中描写的情境。
2）仔细看图，找出图中的数学信息。
3）试算。说说你是怎样算出来的？
互学：1）三年级平均每班种几棵？怎样列式？你是怎样算出来的？
2）四年级平均每班种几棵怎样列式？你是怎样算出来的？
群学：1）算理的理解。
42里面有4个十和2个1，把四个十平均分成两份，每份是2个十，再把2个1平均分成两份，每份是1个1。2个十和1个1合起来是21。
52里面有5个十和2个1，把5个十平均分成两份，每份是2个十，还剩一个十，再把2个1和剩下的1个十合起来是12，平均分成两份，每份是6个1。2个十和6个1合起来是26。
2）竖式的写法及验算方法。
3）两位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后继续除。
三、达标测评，拓展提升。（18分钟左右）
1.效果检测（15分钟左右）
1）课本16页做一做。（集体订正时要说出算理）
2.拓展提升（3分钟左右）
课本19页2题。
附：板书设计。
两位数除以一位数的笔算。
42÷2=21 棵） 52÷2=26（棵）
竖式 2126 2 42 2 5 2
三位数除以一位数（第1课时）
教学内容：教材第17--22页。
教学重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：商的位置的确定。
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题。
2.揭示目标。
1）在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法，并会验算。
2）在**过程中体会数学的化归思想，培养解决实际问题的能力。
二、自主学习、合作**（22分钟左右）
自学**一：商是三位数的除法（10分钟左右）
独学：自学课本17页例3。
1）看图，理解题意。
2）找出图中的数学信息。
3）列式试除。
互学：说说你的算法。
群学：1）理解算理。
2）竖式的书写和验算方法。
3）解决商的有关问题。
商是几位数？商的最高位是什么位？最高位上的数是几？
小结归纳：三位数除以一位数的笔算方法：先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上；如果有余数，要把余数和被除数十位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
自学**二：商是两位数的除法（12分钟左右）
独学：自学课本18页例4。
1）看图，理解题意。
2）找出图中的数学信息。
3）列式试除。
互学：说说你的算法。
群学：1）理解算理。
2）横式和竖式的书写和验算方法。
3）解决商的有关问题。
商是几位数？商的最高位是什么位？最高位上的数是几？
4）**余数和除数的关系。
每次除后余下的数要比除数小。
小结：三位数除以一位数，当被除数百位上的数比除数小时，要将百位和十位上的数合起来，看成几十几个十来计算，因此商的首位应写在十位上，然后把余数和个位上的数合起来继续除。
三、达标测评，拓展提升。（16分钟左右）
1.效果检测（13分钟左右）
课本17--18页的做一做。
2.拓展提升（分钟左右）
课本20页的7题。
附：板书设计。
三位数除以一位数的除法。
256÷2=128（张）256÷6=42（页)……4(张）
先试除被除数的首位，如果它比除数小再试除前两位，除到被除数的哪一位就在那一位的上面写商。每次除后余下的数要比除数小。
口算除法（第1课时）
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题。
1）说说下列各式是怎样算的。
8÷435÷540×29÷324÷6500×62）填空：
80里有（）个十，400里有（）个百．
240里有（）个十和（）个一．
3700里有（）个十和（）个一。
这节课我们来学习口算除法。
2.揭示目标。
1）.学会除数是一位数、商是整。
十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
2）培养认真观察，正确计算的良好习惯。
教学重点：能运用不同的方法口算商是整十，整百的一位数除法。
教学难点：提高商是整十，整百的一位数除法的能力。独学：
二、自主学习、合作**（24分钟左右）
自学**一：整百、整。
十、整千数除以一位数（10分钟左右）
独学：自学课本例1。
1）读题理解题意。
2）找出题中的数学信息。
3试算。互学：说说你的算法。
群学：方法**。1）看成几个。
十、几个百来除。
整百、整。十、整千数除以一位数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
人教版小学数学三年级下册导学案第六单元
第六单元年 月 日。单元教学总述。本单元的主要内容有认识年 月 日，24时计时法 简单的经过时间的计算。本单元是在学生掌握了有关 时 分 秒 的知识的基础上，教学有关 年 月 日 的知识。教材选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年 月 日 然后利用年历和...
人教版小学数学三年级下册导学案第九单元
第九单元总复习。单元教学总述。本单元由四部分组成 一是成长小档案 二是数学活动 三是综合练习 练习二十三 四是自我评价。成长小档案是对全册学习内容的整理，包括对数学知识的整理和对学习中趣事的回顾两个方面。教材在总复习的第二部分安排了三项数学活动，目的是通过数学活动，深化学生对所学知识的认识，积累活动...
人教版小学数学三年级下册导学案第一单元
第一单元位置与方向 一 单元教学总述。本单元的主要内容有认识东 南 西 北 东北 东南 西北 西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向，了解在平面图上如何表示方向，能描述平面图上物体的相对位置关系和综合应用方位的知识解决问题。通过上学期的学习，学生已经会用上 下 前 后 左 右描述物体的相对...