三年级下册语文教案复习课苏教版

发布 2024-03-27 01:15:09 阅读 5961

复习课(读读背背)

一、成语王国

1、逐个出示:练习1-8读读背背成语

分组朗读8组成语

自由轻读 2、能不能告诉老师,你都是用什么方式积累这些成语?

相机渗透方法:①抄写,好记性不如烂笔头。②读读背背,读书百遍其义自现。③理解意思再记忆,好方法。④分类记忆)

、成语的积累方法很多,抄抄写写、读读背背、甚至是做游戏,比如成语接龙、拍手儿歌等等都可以,想不想去玩一玩?

我说你想:a. 表述世间万物十分复杂,处于不断变幻中的成语。

b. 反映李白诗歌的艺术成就的成语。

c. 描绘了“沙漠之舟”(骆驼)精神的成语。

d. 描写海边景色的成语。

e. 表现才华横溢的成语。

拓展:你还能说出表现才华横溢、描写海边景色的成语吗?

我空你填:1) 请你打开自备本,开始你的挑战。

2) 交换,集体校正。

a. 带有的成语。

b. 带动的成语。

c. 带如的成语。

d. 含寓言故事的成语。

拓展:你还能说出其它含寓言故事的成语吗?

我说你猜:a.对于别人的成功或失败采取旁观态度。

b.办事过于急躁。

c.形容执行政策法令等严厉而迅速,也形容办事声势猛烈,行动迅速。

d.比喻挑起事端或进行破坏活动。

e.不认为是对的,表示不同意。

f.做一件事顾全两个方面,使两方面都好。

g.争个不停。

我画你连:请你给它们连连线。

二、古诗城堡。

、走出成语王国我们来到了一座城堡,听说,城堡的大门要对上一些6个密码才能完全打开。有勇气试一试吗?

出示习8诗句

密码1 欲穷千里目,更上一层楼。

密码2 但愿人长久,千里共婵娟。

密码3 不识庐山真面目,只缘身在此山中。

密码4 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

密码5 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。

密码6 居高声自远,非是藉风人。

、我们一起说:芝麻芝麻请开门!齐――

、大门打开,原来是一个美丽的古诗乐园,你还记得这个学期学习了哪些古诗?

学生背诵四首古诗《夏日田园杂兴》、《清明》、《滁州西涧》、《望庐山瀑布》、《绝句》

4、这一轮背诵大家一定余兴未了吧,下面让我们一起去古训链接,继续我们高昂的兴致。

a.时间。像一条小河永不停息地流淌。流过每个人的身边,一直流到很远很远的地方。勤劳的人从“小河”里捞起无穷的**,懒惰的人只能捞起后悔和失望。

b.明日歌。

明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

拓展:有关珍惜时间的古诗、名言。

c.古今贤文环保篇。

保护环境,人人有责。 树木成阴,空气清新。 绿了大地,润了人心。

功在当代,造福子孙。 山上树木光,山下走泥浆。

治山治水不栽树,有土有水保不住。 植树造林镇风沙,遍地都是好庄稼。

5.会读会背并不难,如果能将这些诗文活学活用就更好了。

a.如果你看见天真童趣的小孩在茂盛的桑树底下学种瓜,你会说:“

b.如果你的同学只知道玩,你会对他说来叫他珍惜时间。

c.如果在清明节看见去扫墓的人们,你会说。

d.如果你看见奔腾飞泄的瀑布会说。

e. 如果你看见早春时节嫩芽初发的柳枝上,成双成对的黄鹂在欢唱,你会说。

f.如果你看见有人在山上乱砍树木会说。

去过两个地方我们休息一下,打开课外之窗呼吸一下新鲜空气,看看课外之窗,考考你。

三、课外之窗。

1、省、市、自治区的简称。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2、猜谜语(花名)

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

四季青,巴掌大,用手摸,手刺扎。仙人掌

教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?

”;论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?

曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。小喇叭,挂篱上;看着好,吹不响。牵牛花。

尖尖叶子, 火红小话花。 姑娘用它, 染红指甲。凤仙花

一种花,五月开, 洁白如玉惹人爱,

香气年扑鼻使人醉。 既能当作花来戴, 又能当作饭来吃。

三年级下册语文教案复习课苏教版

复习课 读读背背 一 成语王国 1 逐个出示 练习 读读背背成语。分组朗读 组成语。自由轻读。2 能不能告诉老师,你都是用什么方式积累这些成语?相机渗透方法 抄写,好记性不如烂笔头。读读背背,读书百遍其义自现。理解意思再记忆,好方法。分类记忆 成语的积累方法很多,抄抄写写 读读背背 甚至是做游戏,比...

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三年级下册语文教案 第三单元复习课苏教版

苏教版三年级语文下册第三单元教学设计。一 教学目标 1.回顾本单元课文内容学习,积累好词佳句。2.学习抓住语言 动作等细节描写来刻画人物的方法,学会迁移运用到阅读和习作中。二 教学重难点 学习抓住人物的语言 动作等细节描写方法,并合理运用到阅读和习作中。三 前置学习活动学生 整理复习单。教师 根据复...