复习课（读读背背）
一、成语王国
1、逐个出示：练习１－８读读背背成语。
分组朗读８组成语。
自由轻读。2、能不能告诉老师，你都是用什么方式积累这些成语？
相机渗透方法：①抄写，好记性不如烂笔头。②读读背背，读书百遍其义自现。③理解意思再记忆，好方法。④分类记忆）
、成语的积累方法很多，抄抄写写、读读背背、甚至是做游戏，比如成语接龙、拍手儿歌等等都可以，想不想去玩一玩？
我说你想：a. 表述世间万物十分复杂，处于不断变幻中的成语。
b. 反映李白诗歌的艺术成就的成语。
c. 描绘了“沙漠之舟”（骆驼）精神的成语。
d. 描写海边景色的成语。
e. 表现才华横溢的成语。
拓展：你还能说出表现才华横溢、描写海边景色的成语吗？
我空你填：1） 请你打开自备本，开始你的挑战。
2） 交换，集体校正。
a. 带有的成语。
b. 带动的成语。
c. 带如的成语。
d. 含寓言故事的成语。
拓展：你还能说出其它含寓言故事的成语吗？
我说你猜：a.对于别人的成功或失败采取旁观态度。
b.办事过于急躁。
c.形容执行政策法令等严厉而迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。
d.比喻挑起事端或进行破坏活动。
e.不认为是对的，表示不同意。
f.做一件事顾全两个方面，使两方面都好。
g.争个不停。
我画你连：请你给它们连连线。
二、古诗城堡。
、走出成语王国我们来到了一座城堡，听说，城堡的大门要对上一些６个密码才能完全打开。有勇气试一试吗？
出示习８诗句
密码１ 欲穷千里目，更上一层楼。
密码２ 但愿人长久，千里共婵娟。
密码３ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
密码４ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
密码５ 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
密码６ 居高声自远，非是藉风人。
、我们一起说：芝麻芝麻请开门！齐――
、大门打开，原来是一个美丽的古诗乐园，你还记得这个学期学习了哪些古诗？
学生背诵四首古诗《夏日田园杂兴》、《清明》、《滁州西涧》、《望庐山瀑布》、《绝句》
4、这一轮背诵大家一定余兴未了吧，下面让我们一起去古训链接，继续我们高昂的兴致。
a.时间。像一条小河永不停息地流淌。流过每个人的身边，一直流到很远很远的地方。勤劳的人从“小河”里捞起无穷的**，懒惰的人只能捞起后悔和失望。
b.明日歌。
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
拓展：有关珍惜时间的古诗、名言。
c.古今贤文环保篇。
保护环境，人人有责。 树木成阴，空气清新。 绿了大地，润了人心。
功在当代，造福子孙。 山上树木光，山下走泥浆。
治山治水不栽树，有土有水保不住。 植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。
5.会读会背并不难，如果能将这些诗文活学活用就更好了。
a.如果你看见天真童趣的小孩在茂盛的桑树底下学种瓜，你会说：“
b.如果你的同学只知道玩，你会对他说来叫他珍惜时间。
c.如果在清明节看见去扫墓的人们，你会说。
d.如果你看见奔腾飞泄的瀑布会说。
e.如果你看见早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，你会说。
f.如果你看见有人在山上乱砍树木会说。
去过两个地方我们休息一下，打开课外之窗呼吸一下新鲜空气，看看课外之窗，考考你。
三、课外之窗。
1、省、市、自治区的简称。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2、猜谜语（花名）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
四季青，巴掌大，用手摸，手刺扎。仙人掌。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小喇叭，挂篱上；看着好，吹不响。牵牛花。
尖尖叶子，火红小话花。姑娘用它，染红指甲。凤仙花。
一种花，五月开，洁白如玉惹人爱，香气年扑鼻使人醉。既能当作花来戴，又能当作饭来吃。
三年级下册语文教案复习课苏教版
复习课 读读背背 一 成语王国 1 逐个出示 练习 读读背背成语 分组朗读 组成语 自由轻读 2 能不能告诉老师，你都是用什么方式积累这些成语？相机渗透方法 抄写，好记性不如烂笔头。读读背背，读书百遍其义自现。理解意思再记忆，好方法。分类记忆 成语的积累方法很多，抄抄写写 读读背背 甚至是做游戏，比...
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三年级下册语文教案 第三单元复习课苏教版
苏教版三年级语文下册第三单元教学设计。一 教学目标 1.回顾本单元课文内容学习，积累好词佳句。2.学习抓住语言 动作等细节描写来刻画人物的方法，学会迁移运用到阅读和习作中。二 教学重难点 学习抓住人物的语言 动作等细节描写方法，并合理运用到阅读和习作中。三 前置学习活动学生 整理复习单。教师 根据复...