课标分析。
检阅》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的第二篇课文。本单元围绕“丰富多彩的儿童生活”展开。因此在识字教学，感情阅读，人格教育等方面要充分体现新课程的标准。
新课程标准明确指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
根据新课程标准对第二学段(3～4年级)的课程目标要求，在了解我班学情的基础上，设计教学之前，我选了其中以下几点目标。(一)识字与写字。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）(二)阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作**的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
由于语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而语文评价不能完全采用量化和行为化的手段，而应加强形成性评价，即平时教学过程中的随机评价，主要用于诊断、发现和解决问题，而对于某一阶段教学活动的结果评价，应重在评估学习成效。评价方式将定性与定量相结合，更应重视定性评价，除采用传统的书面测验和作业外，应针对学生学习语文的阶段性特点，根据各学段的目标，采用多种评价方式。
语文人教版三年级下册课标分析
课标分析。依据课程标准去研究教材，解读文本，树立系统思想和整体观念，把课文放在学科本位的大的目标体系中去思考，去定位，才能清晰确立教学的起点，突出年段特点，把握教学重点。1 人教版教材的编排体现了训练的由易到难，逐步提高。翠鸟 被编排在三年级下册第5课，对这一能力的训练处在一个发展阶段。翠鸟 也承载...
人教版语文三年级下册课标分析
山东省东平县老湖镇宋村小学梁冬青。义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册 以 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。为帮助教师了解教材的编...
语文人教版三年级下册教材分析
这是一篇科普类说明性的文章，课文主要叙述了两方面的内容，一方面通过一系列说明方法表明太阳的特点 远 大 热 另一方面，通过举例子等说明方法揭示太阳与人类生活的密切关系。这两方面的内容相互关联，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这...