培养良好的学习习惯 6
第一课时。教学目标。
老师引导学生仔细观察课本上的图或教学挂图，并教给学生预习、复习的方法，从而培养学生预习、复习的习惯。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有利于提高我们各方面的素质。从今天起，老师希望大家养成一个新的好习惯，那就是自主预习、复习的习惯。(板书：自主预习、复习。)
二、看图，讲明预习的意义，明确预习的要求。
1.有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？哪些同学给大家介绍介绍自己在这方面的经验？(学生发言。)
小结：预习有助于培养自学能力，提高阅读理解能力，为学好语文做必要的准备。
2.对于我们三年级学生，预习有什么具体要求呢？请把书打开：
(1)第一幅图上画的是谁，在干什么？(学生们在预习。)(2)指名读黑板上的预习要求并板书。
(①自读课文，读正确，读通顺。②自学生字新词。)
三、学习预习方法。
怎样才能达到预习的要求，完成预习的任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习方法。
1.看书上的插图。
思考：图上的同学们在干什么，是怎样做的？(老师根据学生回答小结：动嘴读课文，动手画生字、新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。)
2.预习第一课。
1)出示预习步骤：①读课文，自学生字新词。②读课文，读通句子，了解大意。③读课文，开动脑筋，不懂就问。
2)用以上步骤试着预习第一课。
第一步：学生试读课文后用“ ”画出本课的生字新词。
提问：画出了生字新词，你会怎么处理？
小结：查字典，理解词语意思，读准字音。联系上下文理解。预习中遇到难题，打上“?”质疑。
第二步：学生再读课文后，出示难句子。学生试读，一次读不通顺再读。
小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。
第三步：学生再读课文后质疑，老师个别指导。
小结：在预习中遇到难题时，同学们要积极动脑，认真思考，同学之间可以相互讨论，实在不会可打“?”或者课前问老师。
3)总结：刚才同学们预习得很好，和书上图中的孩子们一样专心、认真。通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更积极、更主动。
四、提出课外自觉预习的要求。
1.看第1页最后一幅图。提问：谁，在什么地方，干什么？
生：同学们在家里主动预习。
2.小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的好习惯。
五、养成自觉复习的好习惯。
1.课堂上学过知识后，应不应该复习？为什么要复习？
生：复习可以使知识得到巩固，及时了解自己的学习状况，以便查漏补缺。
2.怎样复习对自己掌握知识更有帮助呢？(听听字词、读读课文、完成课后作业等。)
3.老师把我国古代教育家孔子的一句话送给大家：学而时习之，不亦说乎？意思是说学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？
六、总结全文。
自主预习、复习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。教学目标。
使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
教学过程：一、步入实地，激发读书激情。
1.师生进入图书室，安静入座。
2.师：同学们，你们喜欢读什么书？（生说）
小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
1.看图交流步骤：确定书类，按类查找---通过书脊，发现书名---轻拿浏览，确定办理。
2.学生补充借书、购书经验，提请大家注意：
1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类。
2）仔细查找，轻轻抽书---内容提要，大致一看---重新选择，书回原位。
三、静静默读，实践结交书友。
1.评选速度奖。
2.评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义。
3.小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”
4.个人**读书选择及其心得，评选“小博士”
5.发下调查表选填。
1）我最想读的3本书是。
2）我读过最难忘的书是。
3）我愿意为班级图书角提供---书。
4）我希望班级图书角拥有---书。
五、作业：制作名言书签。
第1课燕子。
第一课时。教学目标。
1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
教具准备：生字卡片、多**课件。
教学过程：一、谜语激趣，引入新课。
1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。
生答：燕子板书：燕子。
2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦！
和它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢！同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？
打开课文吧！
二、**对照，初步感悟。
1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。
2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。
3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读……
思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。
三、记忆字形，检查自学。
1.明确自学要求。
1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。
2）学生齐读。
2.掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”
1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各部分要紧凑。
生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
生：“灵”下面的撇捺要舒展。
生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。
重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”
学生交流，并在书上逐个进行描红。
2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。
生：赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。
生：俊俏：好看。
生：生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。
生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。
生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第二课时。教学目标。
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。
2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3.理解课文中的重点句子。
4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。
课前准备：1.搜集有关春天的**（特别是有关燕子的资料）。
2.多**课件。
教学过程：一、创设情境，复习引入。
1.看图（春光图，画面中没有燕子）
2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
生：燕子。师：为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动。
二、品读课文，朗读感悟
一）学习第一段。
1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2.学生画。
3.欣赏画面。
师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？
生：乌黑说明颜色黑。
师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？
俊俏轻快的翅膀。
师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？
生：作者说小燕子的翅膀俊俏。
师：剪刀似的尾巴指的是什么？
生：形状。4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。这是从**观察的？（近处观察）。板书：外形美。
5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
6.指导学生有感情地朗读第一自然段：
一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。
（读出对小燕子的赞美。）
7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
二）学习第二自然段。
燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？
1.春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美。
2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？
生：到街市上去买卖东西。
3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？
生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。
4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！
5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。板书：增添生趣。
6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。
三）学习第三自然段。
燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？
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