第一课时。
教学目标。1.指导学生在想象中学习词语。
2.学写比喻句，并且体会出运用比喻句的好处。
3.指导学生写好钢笔字，注意“点”的写法。
4.积累四字词语，丰富学生的语言。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、学和用。
指导学生在想象中学习词语。
1.同学们，今天老师给你们准备了三张精美的**。
2.投影出示**。(三幅图。)
3.你们看到了什么？
学生甲：我看到了一弯新月。
学生乙：我在图上看到了一只大象的耳朵。
学生丙：我看到了几朵美丽的蝴蝶花。
4.看了这三幅图，你一定会想到和它们相似的事物，你想到了什么呢？请你画下来并写上名称。
5.学生作画。
6.反馈：学生甲：我画了几根香蕉。
学生乙：我画了一把大蒲扇。
学生丙：我画了几只飞舞的蝴蝶。
7.同学们，你们的想象力实在是太丰富了。
8.投影出示练习：
弯弯的月亮像( )
大象的耳朵像( )
蝴蝶花多么像( )
9.学生反馈：
弯弯的月亮像(香蕉)。
大象的耳朵像(蒲扇)。
蝴蝶花多么像(飞舞的蝴蝶)!
10.拓展练习。
1)学过的课文中还有许多比喻句。找出来读一读。
2)学生查找课文中的句子。
3)体会使用比喻句的好处。(形象生动。)
二、读读背背。
1.课件出示：斜风细雨春风化雨呼风唤雨栉风沐雨
未风先雨见风是雨凄风苦雨暴风骤雨。
2.要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3.指名朗读，纠正读音。
4.理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解。
5.学生查字典，了解词语的含义。
斜风细雨：斜风：旁侧吹来的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。
春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
栉风沐雨：形容在外奔波，十分辛苦。
未风先雨：还没有刮风，已先下起雨来。比喻事情还没有进行，便对结果妄加猜测和议论。
见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真并做出某种反应。
凄风苦雨：形容天气恶劣。
暴风骤雨：来势急遽而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
6.练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。
7.指名背，集体背。
二、写字有方。
1.审题，让学生弄清楚本题的学习要求。
2.指导。
1）出示卡片：“浪”、“剑”、“波”、“读”。认读要写的这四个字，并了解这四个字的结构。
2）引导观察字形，注意点的写法。
3）指导书写。 书写时点画要互相照应。
3.学生在田字格中练习写字。
课堂作业新设计：
一、比一比，再组词。
浪剑波读。狼捡坡犊。
二、把下列词语补充完整。
斜风细雨春风化雨呼风唤雨栉风沐雨
未风先雨见风是雨凄风苦雨暴风骤雨。
三、用打比方把下面的句子补充完整。
大大手掌像。
长长的街道像。
参***：一、波浪狼狗宝剑捡起波纹山坡读书牛犊。
二、斜风细雨春风化雨呼风唤雨栉风沐雨
未风先雨见风是雨凄风苦雨暴风骤雨。
三、荷叶长龙。
第二课时。教学目标。
1.让学生充分认识借条与生活的密切联系；
2.让学生了解借条的概念；
3.让学生掌握借条的写法。
课前准备：多**课件。
教学过程：写借条。
一、谈话导入：
生活中某时你会从个人或单位借到一定的钱或物且数额较大时需向对方立下字据，这就是“借条”为了写好这份字据，我们就需要来学习借条的写作，这也是所有应用文写作中最简单的条据类应用文的一种。
二、学习内容。
1.轻声读课本。
讨论：你在这一张借条中获得了哪些信息？ （指名学生起来回答）
2.掌握借条的写法(出示大屏幕，指名回答借条的格式和内容)
1)读一读，想一想。
借条分为哪几部分写？每一部分应注意什么？
2）交流讨论。使学生明确：
a、标题中间写“借条"”，借据）表明这是一张借条（据）。
b、正文开头空两格：向谁借，借什么东西，数量多少。数字要大写。钱尾写“整”字，借公家的钱或物还要点明用途，什么时候归还。另起一行空两格写“此据”二字。（突出强调）
c、写借物人的单位、姓名。
d、写借物时的日期。日期要写完整即写年月日。
板书：借条（借据）
标题。正文。
署名：日期：
3.再读书上的借条。
1）质疑问难，指名提出还有什么问题不明白？
2）认识、书写大写数字。
板书：（出示大屏幕）
数字的大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。
4.补充第二中借条（据）的格式。
1）教师讲解：借据的标题可以由两种方式构成：
其一，直接由文件名构成。即在正文上方中间写上“借条”或“借据”字样。
其二，在第一行空两格后写上“今借到”作为标题，而正文的其它内容放在下行顶格写， 其实这是一种省去标题的借据的写法。例：（出示大屏幕）
今借到。刘志东同学的《辞海》(上册)壹本，一月后送还。
此据。借书人：周水刚(签名盖章)
年×月×日。
5.练习写借条。
修改有错误的借条。（出示大屏幕）
部编本”语文教材的编写背景。
一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：
一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。
部编本”语文教材的七个创新点：
一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。
五）把课外阅读纳入教材体制。
六）识字写字教学更加讲究科学性。
七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
、国家意识。 ２目标意识。
、文体意识，非常突出文学素养的培养。
、读书意识。 ５主体意识。 ６科研意识。
小结：好教，但教好不易。
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三年级语文学科教学计划。一 班情学情分析。本班49个孩子，他们有着强烈的求知欲和好奇心，热爱班级，热爱学习。学生对语文这门课程比较感兴趣，大部分学生能做到上课专心听讲，积极发言，及时完成作业。但也有一部分学生基础较差，语文的听说读写能力有待提高。另外，一小部分学生在学习上依赖心较强 缺乏主动性，玩性...
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