习作5：学写书信。
一、习作要求：
给妈妈、爸爸或者老师，同学写一封信，按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。
二、教学目的：
通过这次习作，让学生学会书信的格式，调动学生习作的积极性，把自己想说的话写下来。
教学重点：通过这次习作，让学生学会书信的格式，教学难点：
调动学生习作的积极性，把自己想说的话写下来。
三、教学时数：
二课时。四、教学过程：
习作指导。一谈话导入。
二读课文习作提示，明确内容，要求。
1学生读习作提示，从中明确此次习作内容：写信。
2写信要求：“把自己的心理话告诉别人”
3讨论：想告诉别人的话包括哪些？
4师小结。三明确书信格式及表达方法。
1 出示书信例文。
2读书信，发现书信格式要求。
边议边归纳：（5条）
称呼、正文、写信人、日期、祝福语。
3哪是书信重点部分？
正文）4正文内容写些什么？
想说的话）四启发学生说话。
1你有哪些想要告诉别人的？
2小组交流。
3班级交流。
小结：1对父母、老师的感激之情。
2妈说说自己的小小愿望，反映学习情况。
3提建议，伤心、懊恼的事。
4指导写信。注意。
五围绕一个意思把内容说清楚。
习作点评。一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、 共同评议是否写出了他在春天里的发现。
3、 共同修改。
4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、 针对某些情况，有目的讲评。
6、 集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
三年级下册语文教案习作
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