小学语文三年级下册教案。
1、 燕子。
一、 教材分析。
这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。对于其外形，可以通过出示图画或标本，向学生展示其完整形象。凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：
在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫健、可爱。
教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。
二、教学目标。
1、知识与能力：学会本科生字、新词，运用**集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2、过程与方法：学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文，背诵课文。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点。
1、重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
2、难点：理解最后一句话的意思。
四、教具学具：教学挂图、字词卡片。
五、教学方法：朗读法、说教法。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程。
第一课时。一）、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二）、指导学生看图。
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图，看图并引导叙述图意。
按由近到远的顺序观察春天的景色。
观察近处空中的燕子。
③观察远处落在电线上的燕子。
三）、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文。
四）、**结合理解课文内容。
1、理解第一自然段。
1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
2）、讨论解答。
3）、练习背诵。
2、理解第二自然段。
1）看图说说春天的特征。
春天的柳树有什么特点。
理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
2）理解“生机”和最后一句话的意思。
感情朗读，想象画面。
练习背诵。3、**对照理解3-4自然段。
出示画面。、理解第3自然段。
观察飞行中的燕子。
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说说燕子飞行时的特点。
、理解第4自然段。
观察落在电线上的燕子，读读第自然段。
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
指名读比喻句，体会这样写有什么好处。
、练习背诵。
（五）、作业：感情朗读课文背诵课文。
教学后记：1、学生对燕子外形描写接受较快。
2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。
第二课时。一）、感情朗读课文，体会写法。
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？
二）、指导、检查背诵。
1、自读课文，谈谈自己的收获。
2、指导学生按自然段背诵。
3、检查背诵（小组互查—教师抽查）
三）、指导识记生字、词。
1、出示生字卡片，抽查读音。
2、交流识记方法，重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。
3、练习书写。
八、作业：1、熟练背诵课文。
2、完成《黄冈》
3、预习《2、古诗两首》。
九、板书设计：
羽毛。外形翅膀。
尾巴。赞热。
燕子飞回增添生机美爱。
春大。姿态优美天自。
飞行速度快然。
心情高兴。停歇电线―――曲谱。
燕子— 音符。
十、教学后记：
2、古诗两首。
一、教材分析。
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋**学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
二、教学目标：
1、知识与能力：会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、过程与方法：背诵两首诗的基础上理解诗歌的意思。
3、情感态度与价值观：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
四、教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
五、教学方法：朗读、讨论、赏析、背诵法。
六、教学安排：2课时。
七、教学过程：
第一课时。咏柳》
一）、背诵古诗，导入新课。
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？
二）、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三）、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)
2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）
4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
3、结合理解，练习有感情地朗读。
1)自己练习读，边读边想象。
2)指名读，师生评议。
3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四）、背诵古诗。
五）、板书设计：
咏柳。碧玉妆成
绿丝绦写实。
咏柳谁裁出赞美春天。
春风似剪刀想象。
第二课时。春日》
（一）、复习导入。
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
（二）、学习《春日》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
（三）、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（四）、背诵古诗。
八、作业。1、背诵古诗。
2、完成《黄冈》
九、板书设计春日。
万紫千红总是春。
十、教学后记：
诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。
学生对《春日》这首诗歌感觉生疏，学起来不够投入，使课堂教学中带来有些难度，教师需另找时间进行补救。
3、荷花。一、教材分析。
这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。
体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子，是学习本文的重点。
体会第四自然段的内容，弄清是什么引起了作者的想象，为什么会想到自己与花共舞、与虫共语，是学习本文的难点。
二、教学目的：
1、知识与能力：学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用"有的。有的。有的。说几句话。
2、过程与方法：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
3、情感态度与价值观：通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然情感。
三、教学重点、难点：
1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
四、教具准备：课件、**。
五、教学方法：讨论、朗读法。
六、课时安排：两课时。
七、教学过程。
第一课时。一）、导入。
1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二）、初读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词。
（2）指名读，正音。
（3）说一说自己有哪些不理解的词语。
莲蓬：图示理解。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
（三）、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读。
3、指名读。
（四）、作业。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
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