-她是我的朋友。
第一课时。一、揭题、审题1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？
指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2．通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3．示标。二、初步感知课文1．出示预习要求：a、请一个同学来读读。
b、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。
]2．这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？
你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
c、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出3．交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？
请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
c、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。
休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。4．这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5．请运用连接段意的方法归纳主要内容。6．朗读课文。三、讲读课文第一部分1．指名读课文，思考：
阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2．出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。
医生和**都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3．交流：
a、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。b、用“如果。
就。说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？
d、指导朗读。4．小结：a、结标。
b、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？
阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文第二课时教学目标1．讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2．讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3．对照课文插图，想象说话。4．有感情地朗读教学过程。
一、复习1．通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。a、出示生字词。
b、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2．小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？
这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕二、讲读课文第二部分1．默读课文，思考：a、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？
请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？
他开时表现怎样？划出有关的语句。c、献血时，阮恒为什么不停地哭？
请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。2．以四人一小组进行交流。3．全班交流：
a、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
b、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。c、出示：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕4．有感情地朗读。
注意读出层次。5．对照插图，复述内容。6．小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三部分1．阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？
自由读课文第三部分。2．、交流。3．你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？
注意联系上下文思考问题。四、结标、质疑。
五、对照插图，想象说话要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。
〕六、作业1．摘抄表示“哭”的词。2．写出下列词语的近义词。试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}3．填空。
他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。
三年级语文教案下册教案
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