安徒生。
一、教学目标：
知识与能力：
1. 随文学习生字词及常见短语和句式，理解重点词句的含义，学会使用“只要…… 就 ……等关联词语。
2. 准确、流畅、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，能复述故事。
过程与方法：
默读课文，教会学生掌握圈点勾画的基本方法；反复朗读课文，引导学生感受这篇童话丰富的联想和想象，体会作者字里行间流露出的对小女孩深切的同情之心。
情感态度与价值观：
感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起学生对小女孩的同情之心。
二、教学重难点：
随文学习生字词及常见短语和句式，并学会运用；默读课文，教会学。
生掌握圈点勾画的基本方法（重点）；在读流畅、读出感情的基础上，引导学生感受这篇童话丰富的联想和想象。(难点)
教学准备：教材、多**课件
教学方法：朗读法、圈点勾画法、提问法、小组讨论法、自主**法。
课时安排：4课时。
教学步骤。第一课时）
主要内容：随文学习生字词，复述故事。）
一）导入新课。
师：同学们，你们之前学过童话故事吗？
生：回忆之前学过的童话故事。
师：小学语文课里学过一篇童话故事叫《丑小鸭》吧？嗯，对了。那这童话故事呢是著名童话大师安徒生写的。知道安徒生吗？
师：看这位就是安徒生。
2、作者简历。（课件展示）
师： 1846年，安徒生到国外去旅行，他途中受到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，想起了自己的妈妈，妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实再走不动昏倒在路上。他又想起了奶奶，爸爸去世后因为家里太贫穷妈妈改嫁了，他只好每天坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来，奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童，所以拿起笔，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，写出了这篇优美动人的童话故事《卖火柴的小女孩》
—卖火柴的小女孩(出示课题齐读)
这一环节设计的目的是介绍作者的同时，了解这则童话故事的创作背景，这样既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生的情感。）
二）听录音，用笔勾画不认识的字词，引导学生随文学习字词等。
1.放课文录音，勾画不认识的生字词。
要求：听录音前，（1）先要求学生拿上笔，给每一段标上序号。（2）随时标上拼音，把不认识字词勾画出来。
2．引导学生边读边学习字词。（这一环节是第一课时的主要任务，可以根据学情安排时间）
学生自主提出不认识的字词，教师引导学生用各种形式朗读相关的句段，随文学习字词。如“赚”“贝”字旁，跟钱有关，右边是个“兼”，让学生动手写一写字；“蹒跚”是走路，所以是足字旁。然后结合语境读文句，理解词语的意思，还可以选几个词造句等。
也可以联系生活体验学习生字，如“双颊”。（极个别的用维语翻译一下）
3.（出示课件）以“字词积累”为主，生字词三个形近字和多音字通过指名读，边读边写让学生读熟练并能准确组词。形近字：
赚zhuàn（赚钱） 谦qiān（谦虚） 歉qiàn（道歉）多音字：薄bó（薄弱）薄báo薄饼（ báo）
三）1. 默读课文（给5分钟左右的时间），复述故事。
找学生复述卖火柴的小女孩的故事，其他学生补充。
提示：从大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴； 接着将小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后将小女孩被冻死了。）
四）巩固练习。完成课后练习四。
五）课堂小结。
师：这节课我们通过安徒生身世学习了一篇优美动听的童话故事《卖火柴的小女孩》，课文中的小女孩真可怜，真孤独，真悲惨。下节课我们再继续深入学习这篇课文。
六）布置作业。
1.请把这个故事用汉语大声读2遍。
2.带拼音抄写生字词，抄3遍；
3.完成同步练习册第51页语言积累部分。
板书设计：安徒生。
七）课后反思。
第二课时）内容：动手写一写字词积累中的生字词，随文巩固字词；默读课文，理清文章的故事情节；反复朗读1-5段，读准确、读流畅，重点欣赏故事的开端部分，训练学生圈点勾画，研讨“思考理解”二）
一） 课前测试。
1.三位学生上黑板做小纸条上老师提前准备好的题。下面的同学听写本课重点字词。写完的同学同桌之间互相交换本子并打分。
2.（也可以选课后练习或练习册的题词语题检测）
二）导入新课。
师：好，同学们对上节课内容掌握的很好。这节课，我们继续来深入学习这篇童话故事。
三）默读课文，梳理故事情节。（4分钟左右）
1.设问1：大家说说，“黑暗的夜幕”火柴点燃前（第1-4段）也就是故事的开端，我们看到了一个怎样的小女孩？（她的生活处境很艰难，很不幸。）
设问2：火柴点燃后（第5-11段）这是故事的发展和高潮，请概括一下主要讲述的是什么内容？（讲述小女孩五次点燃火柴的情景）
设问3：第二天“寒冷的清晨”（第12-14段）故事的结局，小女孩怎么了？（她冻死在大街上）
四）重点朗读欣赏第一部分（1-4段），故事的开端。
师：好，现在我们一起学习第一部分内容。师生合作朗读课文第一部分。
1-2题课件展示）
1.想一想：这一部分的哪些描写最触动你的心？
边听边圈画出来。然后，让学生多读几遍，把感情读出来，并说说为什么喜欢这些语句和段落。（“思考理解”二）（这一环节设计的目的是通过学习第一部分，引导学生充分感受小女孩悲惨的生活现状，唤起学生对小女孩深切的同情之心。
）2.文章开头着重写小女孩的拖鞋，表现了她怎样的处境？（文本细读旁批）（贫苦，孤单、受人欺凌的处境）
3.品读第一部分的内容后，让学生说一说小女孩给你留下了怎样的印象？
师评价，适当补充内容。提示：从两个方面汇报交流，感受小女孩的悲惨生活。小女孩非常寒冷、非常饥饿、显示生活中人情冷漠，小女孩痛苦、孤独）
五）完成课后练习第五题。
六）布置作业。
1. 把《卖火柴的小女孩》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 完成同步练习册第51-52页课文理解部分练习题。。
板书设计：七）课后反思。
说课稿）第三课时。
主要内容：随文学习生字、短语和句式；反复朗读5-11段，重点欣赏故事的发展和高潮部分，研讨“思考理解”一。）
一）课前测试。
先边读边写“字词积累”中的生字词，然后选几个词语造句。（夜幕、熄灭、寒冷）
二）创设情境，导入课文。
1.（出示课件）有一首歌曲叫《火柴天堂》，歌词写道：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃……每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。
”师：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二） 流畅地、有感情地朗读课文主体部分（第5-11段）（20分钟左。
右），深入感受小女孩的悲惨命运。
师生合作流畅地、有感情地朗读课文（第5-11段）
课件出示）1．请学生以我读第次划着火柴，我看到了一个 （怎样的）小女孩。
2.思考： 小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？每次擦燃火柴她都看到了什么？体现了她怎样不同的渴望？（在“问题**”）从中你体会到了什么？（“思考理解”一）
这一环节设计的目的是引导学生了解课文主要内容，引导学生感受小女孩的悲惨命运。可以重点朗读第四次幻想中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。）
3．概括课文这一部分中运用的联想和想象，了解童话的特点。
课件出示）童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，五次划火柴的描写中，多处出现幻想的内容，运用了联想和想象的手法，使得故事更具童话色彩，引人入胜。
三）课堂小结。
师：同学们，今天我们重点学习了课文主体部分，安徒生用虚幻的笔法，运用联想和想象，给我们生动地刻画了小女孩的生活处境。读完以后，有没有心酸的感觉呀？
假如你在大街上，遇到这个可怜的小女孩，你会为她做些什么？（请学生回答，目的是进**感渗透。）
好，我们每个人都要有同情心，我们有义务去帮助需要帮助的人。（可以提一下阿里木自助贫困学生的事。）剩下的内容我们下节课继续学习。
四）布置作业。
1.回家后有感情的朗读课文，摘抄课文中最感动你的句子或段落。
2.完成“同步练习册”第51页语言运用部分练习。
板书设计：第一次火炉温暖。
第二次烤鹅食物。
第三次圣诞树快乐。
第四次祖母关爱。
第五次跟祖母一起飞走幸福。
六、课后反思。
第四课时。主要内容：随文学习生字词和句式；反复朗读12-14段，重点欣赏故事的结局；品味重点语句，完成“思考理解”三；流畅、有感情地朗读全文；完成“延伸拓展”七）
一）课前测试。
课件展示）选择恰当的一项完成句子。
1.这男孩子还说可以把它电脑工作一个摇篮来使用。（
a.他等自己将来孩子有的时候 b.等他将来自己孩子有的时候。
c.等自己他有自己将来的时候 d.等他自己将来有孩子的时候。
2. ，不过她感到更冷。（
a.她一双小脚也把缩进来b.一双小脚把她也缩进来。
c.她把一双小脚也缩进来d.缩进来了也把一双小脚。
二）完成课后练习第六题。（通过练习学习句式）
三）流畅地、有感情地朗读课文结尾部分（第12-14段）（20分钟左右），深入感受小女孩的悲惨命运。
板书课题，全班流畅地，有感情地朗读课文。朗读要求：
1.（课件展示）朗读时，想一想，故事的结尾讲了什么内容？
生：个别回答。
师：评价并总结。（引导学生说出，故事的结尾告诉我们小女孩最终悲惨的冻死在街头这显示结局。）
2.（课件展示）品味关键语句，理解画线词语的含义。（思考理解三）（此环节学生分组讨论并说出关键句子的意思，老师明确）
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...