卖火柴的小女孩

发布 2024-03-26 10:30:15 阅读 4676

一、教材分析。

卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年夜里,极度寒冷、饥饿、冷落的情况下,一次次划燃火柴,出现了不同的幻想,最后冻死在街头的悲惨故事。全文以火柴为线索,从卖火柴到燃火柴,最后拿着燃后的火柴梗,带着美好的幻想幸福地死去。

课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

二、设计理念。

1、以读代讲。以读代讲,是阅读教学的最基本方法。课堂上,我让学生带着学习问题,通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义,积累、内化课文语言,把握课文主要内容,体会课文思想感情,学习写作方法,从而提高课堂教学质量。

2、先学后教。整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。通过 “定向学习”——交流展示”——教师精讲”——课堂检测”四个环节落实学习任务,从而达成学习目标,保证了学生的主体地位,使教学更有针对性。

3、双主教学。整个设计和教学过程保证了学生的主体地位,同时也突出教师的重要作用,如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑,在展示中适当补充纠正,特别是“后教”环节,以精彩的点拨和诱导,保证学生学习的质量。

三、学习目标。

1、会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、把握课文主要内容,能通顺流利有感情地朗读课文。

3、关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

4、了解现实与幻想相结合的表达方式,体会这样表达的效果。

5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

四、学习重难点。

1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

五、课时安排。

2课时。六、教学准备。

五次擦燃火柴的课件。

七、教学过程。

第一课时。一)、畅谈作者与题材。

1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。)

2、谁知道安徒生吗?(安徒生是十九世纪世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,你读过了吗?)

3、今天我们一起学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》,板书课题。

二)、出示学习提纲。

1、认真读课文,圈出不认识的生字,多读几遍,读准字音,写会生字,能理解所组成的词语意思。

2、把课文读通顺,思考小女孩几次擦燃火柴,每一次看到什么?为什么?

3、小组合作交流,小女孩为什么会有这样的幻想,你从中体会到什么?

三)、展示学习情况。

1、学生读文展示。由每一小组小组长展示朗读课文,其他同学注意倾听,巩固生字读音,教师随机矫正其出错的地方。

2、指定一个小组团队齐读最后三个自然段,要求比较通顺地诵读。

3、安排每一小组的较差学生书写课本中的生字,师生注意其用笔情况,之后进行点评指导。

4、抽查与本课生字组成的词语意思。

5、哪个小组愿意展示回答“学习提供2”的问题?由小组长指定学生回答。

6、指定平时成绩一般的学生,试着回答“学习提纲3”。

四)、精讲与点拨。

1、教师示范读学生在朗读中容易出错的相关段落。

2、小组长矫正组内学生写字出错的地方,教师随机课堂指导。

3、点拨引导“学习提纲2”的问题,教师板书:大火炉——烤鹅——圣诞树——奶奶——幸福的地方。

4、用“因为小女孩渴望——所以她幻想得到——”启发学生真正掌握“学习提纲3”。教师板书:温暖——吃烤鹅——节日的快乐——得到关爱——幸福的生活。

五)、课堂检测与补救。

1、读写课文生字:乖裙兜币唉橱。

2、书写词语:摇篮围裙圈腿裂缝橱窗饥饿乖巧。

3、用“因为小女孩渴望——所以她幻想——”通顺地概况课文的主要内容。

4、安排课后的“兵教兵”。

第二课时。一)、检测“兵教兵”课后合作学习任务。

二)、出示学习提纲。

1、课文以“火柴”为线索,主要写了几件事?

2、细读课文,比较通顺地归纳课文主要内容。

3、你从课文中的哪些地方知道了小女孩的具体处境,在小组中互相交流。

4、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感受。

5、小女孩美好的幻想可以成为现实吗?你觉得这篇童话的写法有什么好处。

三),展示学习情况。

1、抽测平时学习成绩较差学生回答“学习提纲1”,小组长补充,能准确概括。

2、由小组长代表小组回答“学习提纲2”,全班同学点评补充,使概括基本流畅。

3、教师课堂巡视,关注差生对“学习提纲3”的完成情况,随机解决学习困难。

4、抽查中差生,让其畅谈“学习提纲4”的学习感受。

5、安排“最想说”的学生,完成“学习提纲5”,鼓励不同见解。

四)、精讲与点拨。

1、以课文的基本内容为切入点,引导学生完成。(板书:卖火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)

2、从“冷”、“饿”、“缺乏快乐”、“缺乏爱”、“缺乏幸福”几个关键词引导学生找一找相关语句。

3、用“时间”、“地点”、“天气”、“小女孩遭遇”、“几次擦燃火柴”、“最后结果”等启发语,理解小女孩的处境。

4、教师深情诵读小女孩幻想的段落,让学生读出情,读出味,读出感,体会小女孩的悲惨遭遇。

5、用五次擦燃火柴的课件,让学生感受到小女孩的悲惨。点破,人吃人的社会,幸福只是幻想。

6、“现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉”——虚实结合的表达效果。

7、板书设计:

美好的幻觉 ——残酷的现实。

命运悲惨 五)、再次感悟写法,升华情感。

1、对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在暗示什么?

2、小女孩死了,作者连用了两个“幸福”,作者想的是什么?

六)、拓展延伸。

1、鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

2、读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。把你想说的话写下来。

《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考

卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日,有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师,教学设计,教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻,也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话,从1963年起就被编入了人教版教材中,一直学到现在...

卖火柴的小女孩

一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字,会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文,背诵课文。3.理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...

卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分,从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨,关注小女孩的命运,从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文,关注人物命运,体会作者的思想感情。导学难点 理解文...