卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》（第二课时）教学设计。

一、教学时间：

二、教学目的：

1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2、引导学生运用一定的方法阅读外国名著，积累读书方法。

3、通过交流、练笔，培养学生对小女孩的同情和对今天幸福生活的珍惜之情。

三、教学重点：

有感情地朗读课文第一部分，通过想象画面、联系上下文、抓住重点词语等方法，体会小女孩命运的悲惨，激起学生对小女孩的同情。

四、教学难点：

生活在幸福之中的学生们对小女孩的命运的关注和对小女孩的同情是本课的教学难点。

五、课的类型：新授讲读课。

六、教学方法：感情朗读法、交流法、领悟法。

七、教具准备：多**课件。

八、教学过程：

一）复习旧知，导入新课。

1、（板书课题：14、卖火柴的小女孩） 课文讲了几部分内容？具体说说。

2、这节课，我们重点学习课文第一部分。

二）感情朗读，产生共鸣。

1、默读课文第一部分，说说你的感受。

2、指名答。出示：可怜的小女孩！

3、你从哪些句子体会到小女孩可怜？请用“——画出有关的句子。

4、交流。5、出示句子一：

天冷极了，下着雪，又快黑了。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

边读别想象画面可以帮助我们理解课文。从这两句描写你仿佛看到了什么画面？请用自己的语言描述。

6、学生回答。

7、出示句子二：

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

8、读句子，感受小女孩的可怜。出示：可怜的小女孩！（朗读体会：为什么可怜？）

9、你想对小女孩说什么？

10、出示句子三：

这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。

抓住重点词语深入思考也是理解课文的好方法。请同学们朗读句子，抓住重点词语理解这个句子，说说从中你想到些什么。

11、自读思考，交流。

12、透过“谁也没有”，你仿佛看到了什么画面？展开想象，补充下列句子。

街上走过来他（她没有买小女孩的火柴；

街上走过来他们没有买小女孩的火柴。

13、出示句子四：

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿他当摇篮。

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

14、再品句子：可怜的小女孩！！（朗读体会：为什么可怜？）

15、你又想对小女孩说什么？

16、出示句子五：

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

联系上下文理解课文也是很重要的学习方法。请同学们朗读句子，联系后文谈谈体会。

17、再品句子：可怜的小女孩！！！

18、你还想和小女孩说什么？（朗读体会：为什么可怜？）

19、****，教师叙述：一个美丽乖巧的小女孩，命运竟是如此悲惨。假如能改变，小女孩来到我们中间，你最想对她说些什么？请写下来。（学生练写）

20、交流。

21、出示刘倩倩的《你别问这是为什么》，朗读，深化情感。

三）总结下课，布置作业。

把你想对小女孩说的话写下来，写成一篇短文或一首小诗。

板书设计：14、卖火柴的小女孩。

1、寒冷。同情

2、饥饿。可怜的小女孩悲愤关爱、帮助。

3、痛苦。沉重。

4、孤独。

《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考

卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...

卖火柴的小女孩

一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...

卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...