《守株待兔》教学设计。
教学目标：1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。能借助注释、结合插图读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。教学重点：
1.指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：
教师：搜集资料，制作课件、微课。学生：预习寓言。教学时数：
2课时教学过程：
第一课时。一、谈话导入。
1．同学们，喜欢听故事吗？能根据老师给出的一**片来猜故事吗？
课件出示坐井观天、亡羊补牢、揠苗助长三幅**）看了这几个故事，你发现了什么？
都是寓言故事，寓言故事有什么特点？通过一个小故事说明一个大道理。
2．我们今天要学的同样是一个寓言故事。继续猜猜看，这又是一个什么故事呢？（守株待兔）。看来同学们听说过这个故事。题目中有三个字是我们要会写的。
伸出手来跟老师一起书空课题。指导书写三个要求会写的字。齐读课题。
既然大家听说过这个故事，谁能来说一说。
其实这个故事是2000多年前一个叫韩非子的思想家写的，就出自《韩非子五蠹》这本书。古人是怎么讲这个故事的。想不想听一听。（出示音频）
古人讲这个故事和刚才同学讲这个故事有什么不同的？（梳理小古文短小、简洁、精悍的特点）二、初读课文，学习生字。
现在就请你打开书，结合注音大声读一读这篇小古文，注意把字音度准确，读得不通顺的地方可以多读几遍。
要想把这个小故事读好，要特别注意这几个带拼音的词。宋人耕者释其耒冀。
谁来领读。学习“耕”字。（教师白板批画，边画边解释耕字是个会意字。
左面的耒是一种形状像木叉一样的农具，右边的井是官府划分给农夫的方块田。所以古时候的种田人又叫耕者。书写耕字时，左边的耒一捺变成点，同时书写像耕字这样多横的汉字，我们要注意观察每个横的长短和横画之间的距离。
写字时注意细节的变化，才能把字写好哦。
生书写，（强调写字姿势）反馈，评价。
把生字送回文中，我们再来读一读。自己试一试。三、朗读课文，读出停顿师：
古人说：“习六书，明句读。”句读就是古文中的标点，诵读时的停顿。
我们在读文言文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出停顿，这样才能读出味道，读出节奏。（板书：明句读读古文）
自己来试试，看看在哪停顿好。
结合朗读节奏，看看自己的停顿是否合适，用心体会体会。指生读。适当评价。一起读。
四、理解句意，疏通文意。
学习小古文，光读还不行，我们还要读懂，弄清楚它的意思。我们上学期学习过文言文《司马光》，还记得有什么方法学习的吗？看注释、借助**、查字典、请教老师和同学。
运用这些方法自己再来读一读，说一说你读懂了什么。有困难的可以和同桌讲一讲。谁能来把这篇文章的意思从头到尾地来讲一讲。指生讲，其余同学用心听，有疑义待会儿指出或纠正。
随机纠正，反馈。预设：“兔走触株，折颈而死。”
既然是兔走触株，怎么可能会折颈而死呢？出示微课。
微课**示走的演变过程，拓展小古文。《猫斗》：黄白二猫，斗于屋上……黄猫奋起追之，白猫走如实，不敢复出。
猫斗中谁逃跑了？白猫《龟兔竞走》：龟与兔竞走，兔行速，中道而眠；龟行迟，努力不息。
（乌龟和兔子在跑）
师小结：古代是走，今天是跑，汉字随着岁月的流逝，不仅样子发生改变，有些意思也在悄悄发生改变。可见中国汉字真是既古老又有趣。
回到文中，文中有一个句子是直接与题目对应的，你能找到吗？因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这句话是什么意思呢？
因是于是的意思，在生活中我们习惯在于是的后面稍稍停顿，所以在因的后面稍稍停顿。同样的道理，在冀的后面也要稍稍停顿。
谁来读读这句。理解了句子的意思，我们更能读好停顿啦。五、领悟寓意，引导背诵。
读这个农夫一直在守株待兔，他最后得到兔子了吗？他为什么没有再得到兔子呢？（生说）
最开始这个农夫得到兔子呀，是因为一个偶然的原因，因为偶然的原因获得。
利益我们称之为侥幸。（板书：侥幸）生活中你有没有遇到侥幸的事呢？（指生联系实际说。）
侥幸会常常有吗？一次侥幸就想不劳而获，所以才会身为宋国笑。这一笑跨越千年，随着韩非子的叙述来到了我们今天的课堂上，让我们重温这个故事，在一起来完整地读一读。
（齐读）读懂了内容，我们读得就更加有滋有味了。
师生古今对读。
生读没有标点的《守株待兔》生读竖版的《守株待兔》配乐读（**古筝曲）
我们来听，一起走进古代学堂，想想古人读书时摇头晃脑、抑扬顿挫、放声吟诵的情景。读。
静下心来，放慢节奏，调整呼吸，再读一篇。看，不知不觉，我们已经能熟读成诵了。
兔不可复得，而身为宋国笑。宋国人留给农夫的只有笑，而我们应该怎么做才是对农夫最有用的呢？安慰、劝劝他。这个方法好。
那我们怎么劝呢？咱们中国人劝诫勉励别人的时候有一种非常含蓄的方式，这个方式就是赠送书法作品，瞧，作品中的文字就包含着对对方的提醒和祝福。今天老师也带来了一幅书法作品，上面写了一个“实”字，并且我要这样劝劝他，农夫呀农夫，我给你送了个“实”字，希望你从今往后老老实实耕田，踏踏实实做人，不要再想着不劳而获了。
我劝得好吗？你们也一定和老师一样好，甚至更好。如果请你给农夫送一个含义深刻的字来劝劝他，你会选哪一个字？
会怎么劝他呢？同桌讨论一下。
展示汇报。我想农夫一定会听从你们的劝解，辛勤耕作，在秋天的时候，获得大丰收，过上幸福的生活。谢谢你们！
我们作为小学生，也要勤奋的学习，做任何事情都要考自己的努力，不能不劳而获。板书：要靠努力，不存侥幸心理。
六、课堂小结，拓展延伸。
好了，同学们，学小古文难吗？我们都可以用什么方法来学习古文？看注释，懂古文。巧停顿，诵古文。
俗话说，寓言就像一面镜子，瞧，守株待兔这个故事就想一篇镜子，照出了一个不劳而获的农夫。今天，老师还要给大家送一面镜子，请你结合课后的阅读链接，来读读老师给出的文言文《南辕北辙》，说一说寓言中的人犯了什么错，你又想对他说些什么呢？
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