池子与河流。
教学目标】知识与能力。
1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。
1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。2．把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。情感、态度与价值观。
让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
教学重点】1．会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
教学难点】让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
教学过程】一、导入新课，揭示课题。
池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。二、字词学习，基础积累。
1．学生自读课文，分清诗歌章节。
3．检查自学情况，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。三、通读课文，整体感知。
1.分角色朗读池子与河流的对话。
2.思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？四、课文研读，突破重难点。
1、池子喜欢什么样的生活？
1）指名分节朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？
明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。
2）品味下面句子的表达效果。
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。
2、河流喜欢什么样的生活。
1）指名朗读第节，说说河流的人生态度是什么？写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。（2）河流所提到的“自然规律”指什么？
明确：水要流动才能保持鲜活。（3）河流为什么会受人们的尊敬？
明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。
3、拓展：同学们来猜测一下，很多年以后，池塘的命运发生了什么变化？4、辨析观点，总结寓意。
让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗揭示了什么道理？
只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。
5、结合生活实际，说一说：池子与河流各代表了怎样的人？6、谈一谈：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？五、课堂小结，效果强化。
贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。
六、练习设计，巩固提升。
思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？
新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案
池子与河流 教学设计 初稿 教材分析 池子与河流 是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表。达了他们对生活 对人生不同的态度。池子享受无忧无虑 清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦 不值得 河流则立志做一条 伟大的河流 认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们的命运截然不同 河流...
新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案
池子与河流 校本研训公开课教学设计。教学内容 统编小语教材三年级下册第二单元 池子与河流 教学目标 1 认识 滔 涯 等8个生字。2 分角色朗读课文。3 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点 结合生活实际说一说，池子与河流的观点，你更赞同哪一种？教学准备 教学课件教学过程。一 ...
新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案
池子与河流 教案。一 导入。1.分别出示 守株待兔 陶罐与铁罐 鹿角和鹿腿 的 2.师 它们有一个共同的特点，它们都是寓言故事。3.师总结 同学们，我们这一个单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗的形式来讲，今天咱们就来学习一首寓言诗。4.师生一起...