新人教版部编三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案

《池子与河流》教学设计（初稿）

教材分析：池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表。

达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们的命运截然不同：

河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干掉了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。教学目标：

1.认识本课生字“滔、涯、妇”等8个生字，理解课文中有关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读体验。3.了解课文内容，准确了解文中池子、河流在生活中所对应的形象，同时明白生命的价值在于奉献的道理。重点：

读懂课文，了解并正确评价池子和河流各自不同的观点。难点：

真正理解诗歌最后一小节所蕴含的深刻道理。

教学过程：一、导入，激发兴趣：

1.老师来考考咱们班同学，什么是寓言？

生：通过故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。师：也就是说通过一些故事来告诉我们一些道理。

2.猜一猜：你还知道哪些寓言故事？

老师给你准备了三个寓言故事，我们一起来猜一猜，看看那个同学最聪明。（课件出示**）3.今天我们一起来学***作家克雷洛夫的寓言故事《池子与河流》，看看克雷洛夫想告诉我们什么道理。

谁来帮大家介绍一下克雷洛夫，指名读资料。二、自读，感知课文大意：

1.自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.学习要求我会认的生字。（1）齐读生字。（2）指名认读并扩词。（3）小老师领读。

3.理解词语。试着把词语和意思连接起来。

4.课文的主人公是谁？课文主要写了什么？这篇寓言可能想告诉我们什么道理？指名回答。

5.这篇课文与我们平时学的有什么不一样？

三、研读，体情悟理：（一）交流研讨。

1.画出两位主人公。

2.课文的1--8小节写了他们的对话。请你看看哪个标点符号和我们平时用法不一样？

师：为什么有的小节只使用了前引号而没有使用后引号？这是一种特殊情况，如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而在最后一个自然段用一个后引号。

同学们，你们记住了吗？

3.这篇课文告诉我们什么道理：

池子。河流。

安闲长流不断。

忙碌奔流不息。

二）体情悟理：

池子与河流的观点，你更赞同哪一个？我们一起来找一找他们的观点。自学提示：

1.指名读课文1--8节，找一找哪些词能看出池子的观点，用横线画出来；哪些词语能看出河流的观点，请用波浪线画出来，并读一读带有这些词语的句子。

2.同桌讨论，池子与河流的观点各是什么？池子的观点：要过无忧无虑的清闲生活。河流的观点：要过奔流不息的忙碌生活。

3.两人合作，分角色朗读，试着通过读老表现它们的观点。读一读5--8节，分角色朗读。

4.所以他们的结局是什么？从**可以找到？指名朗读两节，看看谁的做法是对的？

1）说说你对“应验”的理解，同时抓住“长流不断、完全枯干”体会两种人生态度导致完全不同的结局。

2）重点学习最后一小节，引导学生交流对这小节诗歌意思的理解，教师适时引导学生明确：才能在于不断利用、勤劳奋斗以及乐于奉献的过程中才不会磨灭。

4.结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？

四、拓展，延伸巩固：

思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？想一想并写下来。

新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案