《池子与河流》教案。
一：导入。1.分别出示“守株待兔”“陶罐与铁罐”“鹿角和鹿腿”的**2.师：它们有一个共同的特点，它们都是寓言故事。
3.师总结：同学们，我们这一个单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，有童话版的寓言故事。
知道吗，寓言故事也可以用诗的形式来讲，今天咱们就来学习一首寓言诗。4.师生一起齐读课题。
师总结：看！这就是池子，这个是河流。二：初读课文。
1.师：现在同学们先自由的朗读课文，注意读准字音读通句子（2）想一想，全文一共有几小节？
2.师：首先要解决本课的生字词难关。同学们，有没有信心？【生字词教学】
3.师：同学们学的真是又快又好！我们一起来听课文朗读，边听边思考，这篇寓言诗的主人公是谁？主要写了什么？【听课文朗读】出示课文1—8小节。
师：同学们，这篇寓言诗中的标点符号和我们平时用到的有些许不同，同学们发现了吗？生：引号的不同。
师总结：有些小节只有前引号而没有后引号，这是引号的特殊用法，叫连续引用。当几个连续的小节都是同一个人说话的时候，只需要在。
小节的开头加上引号，而后引号只需要在说完话之后加上一个后引号就可以了。因为1-6小节都是池子说的话，所以只用了一个后引号。7-8小节是河流说的话，所以只用了一个后引号。
三．深入学文。
1.师：那现在谁想来尝试着扮演池子，谁来扮演河流呢？【生①生②合作读】
2.池子和河流生活在不同的地方，它们对自己的生活各有各的看法。接下来我们进行小组合作学习，一起来寻找答案好吗？【合作学。
习1找】ppt出示】合作学习要求：四人为一小组，寻找表示池子、河流生活态度的词语并圈画出来，以小组为单位展开讨论，共同完成“小组合作学习单”。看哪组完成的又快又好！
师：相信同学们肯定有了自己的收获，哪一组愿意把你们的学习成果写在黑板上分享给大家。
同学们打开课文，看一看那个同学找到的词语你们是不是也都找到了、让我们一起来读一读吧！【生自己读句子】
师总结：同学们发现了吗？以上的这些词语分别代表了池子与河流的什么？
对！观点！师问：
那谁能用上黑板上的这些词语概括来说一说池子要过什么样的生活？生①。那河流呢，河流要过什么样的生活呢？
3.【合作学习。
2议】池子与河流，你更赞同谁的观点，说说自己的理由。
4.因为池子与河流它们的观点不同，所以导致它们有不同的结局，请同学们一起齐读第九小节寻找答案。【ppt展示第九小节】池子最后完全枯干，河流则长流不断。5.【合作学习。
3思考】1.这篇寓言告诉了我们什么道理？
2.你觉得在生活中我们应该有怎样的生活态度。
师总结：学习了这篇寓言让我们懂得了很多道理，同学们在长大了之后不可只顾眼前的享受，要像河流学习，为自己的家庭。社会。和祖国多做贡献，，要为自己的生命增添光彩。四．作业。
如果池子在干枯面前，突然意识到河流是对的，将可能对河流说些什么呢？发挥你的想象试着写一写，咱们下一节课再讲评好吗？
新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案
池子与河流 教学设计 初稿 教材分析 池子与河流 是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表。达了他们对生活 对人生不同的态度。池子享受无忧无虑 清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦 不值得 河流则立志做一条 伟大的河流 认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们的命运截然不同 河流...
新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案
池子与河流 校本研训公开课教学设计。教学内容 统编小语教材三年级下册第二单元 池子与河流 教学目标 1 认识 滔 涯 等8个生字。2 分角色朗读课文。3 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点 结合生活实际说一说，池子与河流的观点，你更赞同哪一种？教学准备 教学课件教学过程。一 ...
新人教版 部编 三年级语文下册《二单元8池子与河流》教案
池子与河流。教学目标 知识与能力。1 会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2 读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。1 分角色有感情地 流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。2 把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。情感 态度与价值观...