《鹿角和鹿腿》教学设计。
一、复习导入。
1.同学们上节课我们已经学习了《鹿角和鹿腿》这一课的词语，了解了课文大意，现在老师想考考你学得怎么样，敢挑战吗？
出示词语：欣赏抱怨美丽难看送命逃生师：请第一位小勇士来读这些词语？
师：老师来增加难度，谁能从这些词语中找出一对反义词来形容鹿角。
和鹿腿？师：老师再来题一个问题，谁能找出鹿一开始对自己的角和腿分别是什么态度？
2．出示”欣赏“看这个词语怎么才能写好难呢？写字之前先要仔细观察，左右结构的字要写得左窄右宽，上下结构的字要写得上宽下窄。摆好写字姿势，生练写，师巡视比较，指名评价。
二、以读为本，感悟文本(一）感悟鹿角的美丽和腿的难看。
1、鹿一开始欣赏自己精美的鹿角，抱怨难看的细腿，默读2—4自然段，把描写鹿角美丽的句子用横线画下来，把描写腿难看的句子用波浪线画下来。
2、交流：谁找到了描写鹿角美丽的句子？
出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的。
身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
你从哪些词语中感受到鹿角很美？
就像两束美丽的珊瑚——你们见过珊瑚吗？看，（出示**）这就是珊瑚，仔细比较一下，鹿角长得像不像珊瑚？瞧瞧，多美的鹿角呀！
鹿此时的心情怎样？（很陶醉、很得意、很自豪）请你读。过渡：
可是当他看到自己腿的时候，又是怎样表现的呢？出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
我们明显地感觉到他对自己的腿怎么样？（很不满意）②你从**感受到他不满意？当学生找到“撅起了嘴、皱起了眉头”
师评：你可真会读书，能从鹿的表情中读出他的不高兴、不满意。指导朗读：你能边做动作边读读这句话吗？当学生找到描写语言的句子（抓词语）师评：（唉）——瞧瞧，鹿在叹气哪！
太细、怎么配得上）——太不相称了，角那么精致，腿却那么难看。
指导朗读：你能把鹿心里的不满意通过朗读表达出来吗？
3、让我们把两个自然段连起来读一读。我读旁白，你们来读鹿的话，得把鹿在说这两句话时不同的心情读出来。（师生对读）
二）感悟鹿转**度的原因。
1、瞧瞧，鹿多么喜欢自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。可是后来，他却说——
出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？快速读读第自然段。
3、哪些句子写出了鹿差点儿送了命？
出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
觉得当时的情况怎么样？（很危险）
哪些词语写出了危险？（被树枝挂住了、猛扑过来、眼看）好险哪！鹿的角被树枝挂住了，就逃不了了。
4、过渡：此时的鹿对自己美丽的角有了新的看法。那么，四条难看的腿又是怎样让他狮口逃生的呢？
出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
谁能读好这句话？（指名读）
读得好，评价：多么有力的长腿呀！谁也想读？
引导：我们从哪些词语中可以感受到鹿有着惊人的奔跑能力？（撒开长腿、蹦来跳去、不一会儿、远远地）把你的感受送进去。
读。5、指板书——看来美丽的鹿角是中看不中用，使他差点送命，而难看的腿却让他狮口逃生。
6、经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——生接读：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。师：看来，鹿对自己的角和腿有了新的认识。
三、感悟寓意评论。
1、这次灾难之后，鹿再次来到了清清的溪水边，当它看到自己的角和腿，又会说什么呢？请写下来。
2、学了这个故事，你明白了什么？（指名回答）
师小结：是呀！尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能是完美的，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
3、这节课，大家的收获可真不少。《狮子和鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》。里面的故事非常生动，想象丰富，且饱含哲理。
其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》等已成为全世界家喻户晓的故事。下课之后，你一定要好好读读这本书，它会让你变得更聪明。
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