《鹿角和鹿腿》教学设计。
教材分析：鹿角和鹿腿》是小学语文部编版三年级下册第二单元的一篇课文。第二单元围绕“寓言”这一主题安排。
课文讲了一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的腿太难看。在面临一只凶猛的狮子时，美丽的鹿角被树枝挂住，差点让他丧生，而难看的鹿腿帮助他狮口逃生。这个故事告诉我们，事物都有自己的价值，不能只凭外表去判断它的好坏，从另一个方面来说，也就是尺有所长，寸有所短。
学习寓言，当然离不开学生在明白故事内容后，得懂得其中包含的道理，除此之外，本课的学习，要引导和帮助学生学会什么，如何增长学生的语文能力，是老师要认真思考的。这就需要我们语文教师，沉下心来，细细研究文本。课文中，鹿的几次自言自语，语言表达上很有特色，在赞美自己的角时，用了语气词“啊”和感叹句，用了“多么……多么……”的句式，能充分地增强他对角满意和自豪的感情；同样，在抱怨自己的腿时，也使用了几种增强表达感情的方式。
这就是一个非常好的训练点，让孩子们学会这样的表达方式，并能运用到自己的说话和习作中，这才是语文课应该具有的“语文”味。课文内容简单，读来生动有趣，非常适合孩子们讲故事，但三年级的孩子们大都不知如何来讲，这就需要教师教给方法，如抓住主要的词语、抓住故事的主要情节，能展开合理、大胆的想象等，只有这样，学生才能讲得生动和出彩。
教学重点：1.会写“鹿、赏、配”等生字，理解“抱怨、无精打采、灰心丧气”等词语的含义。
2.理解课文大意，能有感情朗读课文，懂得其中包含的道理。3.学会增强自己表达情感的几种方式，能在情景中运用。4.能用自己的话来讲故事。教学难点：
1.学会增强自己表达情感的几种方式，能在情景中运用。2.能用自己的话来讲故事。教学过程：
一、引入新课，板书课题1.由“鹿”的象形字引入。
看**，说说在你的心目中，鹿是一种怎么样的动物？今天我们就学习一个与鹿有关的故事，请同学们仔细看老师写课题。指导书写“鹿”（强调重点笔画）2.介绍《伊索寓言》
相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著。我们所熟悉的《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》《乌鸦喝水》《农夫和蛇》的故事，都出自这本书。二、检查预习，理清大意1.
请同学们按要求，自读课文。
1).读准字音，读通句子，难读的词语和句子，多读几遍。
2).边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？2.读准词语，理解含义。
抱怨（联系上文理解，说不满意的话）逼近（用近义词理解）没精打采（可以找词语中关键的字来帮助理解）灰心丧气（让学生自己找关键字来说意思）3.指名读句子，强调多音字的读音。
1).鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。撒（sā）(2).
春天到了，农民伯伯忙着播撒种子。撒（sǎ）(3).鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱。
挣（zhènɡ）(4).一只小鹿拼命地挣扎着。挣（zhēnɡ）4.
填空练习：
明确课文的主要内容。(我们可以抓住课文中的重点词语，来概括出它的主要内容)
三、指名读课文1-4自然段，思考：
鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎么抱怨自己的腿的？（一）学习欣赏。
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！1.
我的身段匀称，我的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚。老师这样改，好不好？（发现两个句子有什么不同，再体会使用上它的好处）(1).！
2).“啊”这个语气词，就能表达这种欣赏的感情。
3).多么……多么……的句式。
通过比较，感受表达的好处，可以增强鹿赞美、欣赏自己角的情感。2.指名有感情朗读。
用上刚学的方法来赞美孩子）啊，这位同学朗读得多么有感情，多么——。让学生补充）3.运用所学，练习说话。
看看我们的教室，你会说什么？（引导学生从不同的方面来说）看到这张**，你会说观察表情、动作、队形等）（二）学习抱怨。
哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！1.作者用了哪个语气词，增强了这种不满意的情感？2.鹿认为细细的腿能配上他美丽的角吗？学习“配”，练习书写。
观察字形，说说这个字有什么特点？认识“酉”部。师范写，学生在本上练习，写三个，争取一个比一个好。3.指名读出感情。
鹿不仅用自己的语言表达了对腿的嫌弃，他还有什么表现？学生做噘嘴和皱眉的动作。
谁能带着这样的神态和动作，读读鹿说的话。过渡：一只凶猛的狮子出现了，故事会怎么发展呢？四、默读第6自然段，边读边在头脑中想象画面。
用自己的话试着讲这部分内容。讲故事的方法：
1.读熟原文，记住关键的情节划出文中的动词，提示讲。
不想追——就要追上了——再也没有追上（一个追，一个跑，作者围绕“追”字，写了哪些过程）2.大胆想象，加入自己的语言。
可以使用书上的语言，也可以用上自己喜欢的语言3.设身处地，进入故事情景中。
如果你是鹿，角被挂住时，你会想什么？当狮子发现鹿角被挂住时，会想些什么？
仔细观察**，想象情节同桌互相讲，上讲台讲。五、认识错误，明白道理。
这次经历，让鹿有什么样的认识呢？出示最后一句话。
1.齐读，思考：这句话是什么意思？（难看的腿原来有这么大的作用）是谁，在鹿逃跑时，能灵活地蹦来跳去？是腿。
是谁，帮助鹿，将狮子远远地甩在身后？是鹿嫌弃的细细的腿。是谁，在鹿将角挣脱出来后，让他能拼命地向前奔去？
是他不满意的难看的腿。2.你想对鹿说什么？
六、总结所学，激励读书。
这一节课，你学会了什么？（学生交流）
鹿角和鹿腿。
欣赏（美丽）抱怨（难看）差点送命。
各有所长狮口逃生。
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预习单。1古诗三首。1 朗读。把这三首古诗各读5遍，做到正确 流利 有感情。边读边在文中圈出生字，划生词，不明白的画上 2 认写。认生字，在上面注上拼音。鸳鸯惠崇豚减。你能工整地写出哪些字。3 概括。绝句 通过抓住景物，描绘了一幅明净绚丽的春景图，抒发了诗人对的热爱。惠崇春江晚景 描绘了一幅的早春图...
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