江南。学习目标。1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过**对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。
2.运用**对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微**学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。
3.通过**、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。
4.结合**感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。教学重点。
1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过**对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。运用**对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。
通过微**学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。
2.通过**、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。教学难点。
1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。
2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。教学准备课件、字卡。教学过程。
一、**导入，认识“江、南”
1.同学们，老师这里有几幅**请大家欣赏（出示**，欣赏江南风光，配乐）你们知道这是是**的风景吗？学生回答：江南。
对，大家真聪明。人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。2.
板书齐读课题。请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。3江南。
3.认识“江、南、北”两字。（1）江。
a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢！板书“三点水”齐读。
拖拽**，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？
b:了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。
c:组词巩固识记。
你还能用江组词吗？学生用江组词。长江。
出示中国地图，刚才同学说到了长江，（教师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。
2）南、北。
南和北也是我们今天要学习的生字呢，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。
我们诗中所说的江南就是指得长江以南。二、随文识字。
1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？
1）教师领读。
老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。（2）学生借助拼音自读。
想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。
3）小老师领拼读。
谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很准确。
4）指名读生字。谁能来直接读这些生字？（5）同位互读。
带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”（1）读出节奏。
读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？
教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。
2）认识生字：可。
这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？
3）认识生字：采。
可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。
谁能用“采”组个词？
4）认识生字：莲。
我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头。
学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。
5）理解“田田”
正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形状。
出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶？
眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。
你喜欢这样的荷叶吗？你喜欢这样的江南吗？
6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次）谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。3.学习“鱼戏”部分。
1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊？小鱼。你们看它们正在荷叶间做游戏呢！你猜它们在做什么游戏？小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的？
鱼儿在荷叶间做___一会儿___东，一会儿___西，一会儿___南，一会儿___北。
这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书（2）认识“东西”。
在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这。
几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？
3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），开心的做着游戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。
4）如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。
加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。
还有谁想做快乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐（5）美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗？
他们把所有的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。
6）古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。**车检查出示我会认的生字卡片。
三、指导写字。
1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可。
2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画——竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。
3.打开课本p59页，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。
4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。**指导“可”、“竖钩”学生仿写。
4.展示点评。
先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。
四、总结拓展。
1.同学们，《江南》选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上**在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上**演唱的，想不想一起唱一唱？
2.起立加动作唱。
3.今天我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。
4.课下也请同学们选择一种方式，把《江南》这首诗的美传递给爸爸妈妈。
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