① a o e
教学过程。教学流程】
第一课时。课时目标】
1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
教具准备】课件、生字卡片。
教学过程】一、明确目的，激发兴趣。
1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？
2.教读儿歌：（课件出示2）
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事。
课件出示3）（依据课本插图教师编讲：清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她a——a——a地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o——
o——o地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。），激发学习兴趣。
二、借助**，认读字母。
一）学习单韵母a。
1.（课件出示3：课文插图）看图引出单韵母a，板书“a”。
2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a。
”3.（课件出示5：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
二）先扶后放学习“o e”。
刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“ɑ”又和头部**对比，记住了“ɑ”的样子，很会学习。
1.（课件出示8：课文插图）图中，谁能帮助你读准“o”的音？
指生说：大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！
大公鸡，o o 啼。
2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。
3.多种形式练读“o”。
4.也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生说。嘴巴圆圆o o o。
5.看到同学们这么容易就认识了“ɑ”o”，“e”这个字母也想让同学们快点认识它。（课件出示9）先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。
读音儿歌：白鹅白鹅e e e
字形儿歌：嘴巴扁扁e e e
多种方式练读“e”。
三、学做游戏，检测认读。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1.“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆 a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。（课件出示11）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ
3.跟着老师读一读，说一说。
四、教写字母，规范书写。
1.认识四线三格。
字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝，（课件出示12：四线三格）长什么样？
指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线接下来是？
指生说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？
指生说：上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。
2.观察“ɑ o e”的位置。
课件出示13：四线三格中的ɑ o e）
ɑ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。
3.现在我们学习正确、规范地书写“ɑ o e”，在写之前，先来做一做《写字歌》韵律操吧。
4.书写“ɑ”
课件出示14）出示“ɑ”的书写**。仔细观察，“ɑ共几笔？先写什么？
再写什么？指生说。“ɑ共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。
师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。
自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。
5.书写“o”。
课件出示15）**“o”的书写**，说一说，要注意什么？指生说。注意：
一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空练写。生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
6.书写“e”。
课件出示16）**“e”的书写**，说一说，要注意什么？指生说。注意：
共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
五、课堂小结，总结收获。
这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。
课堂作业新设计】
1.我会看图写字母。
2.在书写正确的括号里打“√”
aooeea （）
3.给字母写笔顺。ae答案：
o e2. aoo
eea （√
a e：e第二课时。
课时目标】：
1.认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。
教具准备】课件、**。
教学过程】一、回顾复习，初识“单韵母”
一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。
二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：
发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑo e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调，学会认读。
一）认识四声调。
这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
课件出示18）课件出示四声调：ˉ′
我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？
指生说。一声：小车平地走，二声：
小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：（课件出示19）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
二）联系语境认读。
1.（课件出示20）出示“ā”
会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这个词语中就有“ā 的读音。阿（ā）姨。师范读：“阿姨阿姨ā ā指名读，齐读。
2.（课件出示21）出示 “á
1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生读。“二声扬”，跟老师来读一读。
2）有没有说过带“á”的句子？同桌讨论，指生说。大雄非常吃惊：“啊（á）你说什么？”一起跟老师边做手势边读一读！
3.（课件出示22）出示“ǎ”
1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。
2）也来说一句带有“ǎ”的句子吧。同桌讨论，指生说。“啊（ǎ）这是怎么回事？”一起跟老师来读一读，指生读。
4.（课件出示23）出示 “à
1）“四声降”，四声得读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。
2）（课件出示22）出示：啊（à）好大的苹果！会读吗？指生读。
5.游戏巩固的读音。
1）拿出我们课前制作的“ɑ”的四声调卡片，给他们排排队吧！
2）找四名学生分别代表“ɑ”的四声，站到黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼出带调声母。
三）继续联系语境熟读。
1. 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同桌比一比，看谁最先读准确？
1）自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。
2）指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。
3）同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。
4）乱序读。
5）想一想，在生活中哪些地方会出现的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也想到了一些，看！（课件出示24）
小蜗（ō）牛，我（ǒ）们，卧（ò）室，大白鹅（é）恶（ě）心，肚子饿（è）了。
四）游戏巩固四声调。
1.（课件出示25）同时出示前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的学生。
一年级语文oe教案
3 联系生活实际巩固读音。如 医生检查口腔时，要我发 我们练嗓子时，我要发 三 指导书写，认识四线格。1 认识四线格 宝宝想回家了，它的家在 呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格 老师说，学生找 第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。2 游戏 比赛谁最快找到 的家。3 ...
部编版一年级语文教案zhchshr教案
zh ch sh r 教学过程。第一课时。课时目标 1 学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 能准确拼读和单韵母组成的音节。教具准备 课件 生字卡片。教学过程 一 创设情境，复习导入。1 师 小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把他们请出来吧！谁能有...
部编版一年级上册语文教案 拼音教案
拼音教案。教师课程教学目标 1 声母g k h j q x y w读准音 分清形。2 p q g的区别。3 培养学生语感，激发学生的学习兴趣教学重难点 1 声母g k h j q x y w读准音 分清形。2 p q g的区别。教学流程及授课提纲。森林小镇。一 课堂导入。一 利用声母歌律动，引入本次...