部编版一年级下册语文教案

1.?春夏秋冬？

教学目标？知识与技能目标：认识8个生字，会写7个生字，认识部首。?

过程与方法目标：?在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。积累描写春夏秋冬的词语。?

情感态度与价值观目标：借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。反复读文，感受文章韵律美。?教学重难点？

1、借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。

2、反复读文，感受文章韵律美。?

教学准备？生字卡片，相关的课件。

教学过程？第一课时？

一、谈话激趣，出示词语？

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？?2．出示**，做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。?

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。?二、多种方法，识记生字？

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。?1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。?(2)根据交流出示词语：?春风？

夏雨？秋霜？冬雪？

(3)借助拼音自由朗读词语。?(4)指名读、小老师领读、**车读。?

其中重点指导读好后鼻音：风？冬？翘舌音：霜？2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。?3．出示：霜和雪？

1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？?

2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。?

3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。?

4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。?(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹？夏雨落？秋霜降？冬雪飘？(1)出示短语。学生借助拼音自读。?(2)说说春风吹过来的感觉。?

3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。?(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。?

5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。?(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。?(7)有感情地齐读第二组词串。?

5．教学词串：青草？红花？游鱼？飞鸟？池草青？山花红？鱼出水？鸟入林？

1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。?(2)指导学生用自己的话交流。?(3)出示词串三和四。?

4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。??

三、板书设计？

1?春夏秋冬？

第二课时？一、复习生字？

指名朗读，**车读，齐读。?

二、仔细观察，自主识记生字。??

1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。?

换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)?

2)小组内互相交流好方法。?三、示范指导，书写生字？

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。?1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。?(2)分析生字，记忆生字，了解结构。?(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。?

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。?“入”的第二笔要长，并且要出头。?“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。?

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。?

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)?

4．教师巡视，对个别学生予以指导。?5．利用投影仪进行书写展评。?四、反复朗读，加强巩固？

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。?

2．班内交流读。?

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。?

方法2：调整次序，如：春风——春风吹？夏雨——夏雨落？秋霜——秋霜降？冬雪——冬雪飘？

3．指导学生运用多种方式读。

2.?姓氏歌？

教学目标？知识与技能目标：认识12个生字，会写7个生字，认识部首。?

过程与方法目标：诵读《姓氏歌》。?

情感态度与价值观目标：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。?

教学重难点？

1、认识12个生字，会写7个生字，认识部首。?

2、了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。?课前准备？

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的**若干。?教学过程？

第一课时？一、诵读导入，激发兴趣？

1．**《百家姓》音频文件，学生进行跟读。?2．说说自己姓什么。在**的音频文件中听到了吗？?3．揭示课题，并板书。?4．随文识字：“姓”。?

1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。?

2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)?

3)组词。?

4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。?

5)生描红。?

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。?

二、自主学习，了解儿歌？

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。?

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。?3．小组合作。?

1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。?

2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。?4．指名朗读，其他同学认真倾听。?

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节**现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、开展游戏，趣味诵读？

一)诵读第一节。?1．指名朗读第一节。?2．齐读第一节。?

3．了解第一节的姓氏介绍方法。?出示：?

什么李？木子李。?什么张？弓长张。?古月胡，口天吴，?双人徐，言午许。?

1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)?

2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。?

3)齐读第一节。?

4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。?4．采用不同的方法讲述。?

1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？?(2)照样子说一说。?出示：你姓什么？我姓方。?什么方？方向的方。?①师生问答。?

学生同桌之间游戏问答。?5．齐读第一节，背诵第一节。?(二)诵读第二节。?1．引读：?

师：中国姓氏有很多——?

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。?指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。?2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。?3．出示第。

四、五行，认识复姓。?(1)跟着老师读好复姓。?(2)教师介绍复姓。?

3)学生补充自己知道的复姓。?(4)教师补充常见的复姓。?4．指名读第二节。?

5．齐读第二节，背诵第二节。?

(三)比赛朗读，加深记忆。?1．个人挑战赛。?2．男生女生集体比赛。?3．齐读课文。??

第二课时？一、合作学习，识记生字？

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。?(1)指名朗读生字。?

2)介绍部首：“弓、走、钅”。?

3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。?

2．出示生字：么、国、方、什、双、王？说说有什么好方法可以快速记住它们。?3．小组合作交流。?预设：?

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)?

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)?双：又又成双。(部件组合法)?

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)?4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、**车读。?5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)?

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。?

二、指导书写，掌握笔顺？

1．复习写字姿势。(“三个一”)?

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。?3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。?

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。?

如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)?

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)?

6．教师巡视，对个别学生进行指导。?

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。?

4.相机学习生字“请、让、病”。?1)指生领读生字。?

2)引导学生交流如何识记这几个生字。?5.指导朗读。?

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