“交流平台”“初试身手”教学反思。
交流平台”安排的是写作时围绕确定的中心展开交流。
初试身手”安排的让学生根据出示的题目选择表达中心的材料。“习作”安排的是选择一个感受最深的汉字写一篇习作，写清楚自己要表达的中心意思。
一、教学效果。
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在这次作文教学中，我充分利用课件，例如学生确定印象最深的汉字后，让学生畅谈感受，为什么这个字给你留下深刻的印象？启发学生观察想象，谈感受和体验。
充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性，学生说的积极主动。
2. 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生通过回顾学过的课文进行交流，互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生能真正获得身心的解放与自由。
三、不足之处。
习作”教学时由于课前没有调动好学生的兴趣，他们发言不够积极，使得本节课的课堂气氛不够活跃。同时，由于我想展示一堂常态的课，所以语言比较随意，追问不够有层次。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的**，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。接着在教学中，我讲得很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的**，再让学生根据确定的汉字写一写印象深刻的原因，再结合汉字可以写一写自己是如何认识这个字的，与这个字发生过什么故事，从而达到本次习作的目的。
最后全班同学交流自己的习作，进行修改。
部编版六年级语文下册 交流平台 初试身手
交流平台 初试身手。教学目标。1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出 好 与 不好 两种不同的心情和状态。3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。教学目标。通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物，总结抒发真情实感的写...
部编版小学语文六年级上册第五单元交流平台
交流平台 初试身手教学目标重点难点。懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。学会围绕中心意思来选择合适的材料。课型 新授。1.了解 围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章 的好处和具体做法。2 学会围绕中心意思选择合适的材料。教学ppt准备教学过程。教学设计。交流平台。一 出示 课件1 文章之道...
部编版语文五年级上册第五单元交流平台与初试身手教案
交流平台与初试身手。教学目标 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识说明文的特点。2.知道列数字 举例子和作比较等说明方法。3.了解直接叙述的描写方法。4.鼓励学生感受说明性文章多样的语言风格。5.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。教学重点 1.引导学生结合所学的课文内容，进一...