第五单元。
交流平台初试身手”教案设计。
教学目标。1．了解想象的特点和作用。(教学重点)
2．在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，编一个新奇的故事。(教学重点)
3．展开大胆想象，调动多感官，丰富故事的内容，续编故事。教学准备。
教师准备：制作课件。学生准备：水彩笔、白纸板。课时安排1课时。教学过程。
一、奇思妙想，激发兴趣。
1．激趣导入：课前，我们先做个游戏，名字叫“奇思妙想”。2．游戏：
1)课件依次出现竖线、圆和点。
2)导思：观察上面的图形，你能联想到什么？又想象到一个怎么样的故事？(3)学生汇报交流。
4)小结：想象被心理学家誉为智慧的翅膀。大胆想象的世界魅力无穷。
设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。二、回顾课文，启发想象(一)感知想象的特点和作用。
1．回顾本单元学过的课文，说一说作者都是怎样大胆想象的。把文中你觉。
得有意思的想象和大家交流。
2．学生汇报，教师相机指导。
1)出示《小真的长头发》课文插图，教师小结：
头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
2)出示《我变成了一棵树》课文插图，教师小结：
我”变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。
3．小结：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
二)掌握大胆想象的要领。
1．导思：在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？2．学生汇报，教师相机指导。
1)出示钓鱼、晾衣服、梳头、洗头等**，学生汇报后，教师小结：想象也不能胡编乱造，要认真观察现实生活的环境、事物，在此基础上，展开合理大胆的想象。立足现实生活，才能使想象生动精彩。
2)出示带有鸟窝、小动物和树的**，学生汇报后，教师小结：让事物具有人的特征，有思想，会说话，有喜怒哀乐，这种拟人化的写法让故事变得生动有趣。
3．小结：立足生活，大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。设计意图：结合两篇课文，引导学生回顾总结，加深学生对大胆想象的感知，并从中受到启发。
二、交流表达，初试身手。
1．过渡：你瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有很多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
2．观察**。
1)导思：观察**，发现了什么？(2)学生观察汇报。
3)小结激趣：对，上面的**就是手指印创作图。你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？看谁画得新奇。
4)学生创作，小组交流。出示小组合作要求：
每人轮流用几句话告诉大家你创作的是什么。
认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的创作。③小组代表介绍。(实物投影**学生介绍)
5)我们能不能给他们分分类啊？(动物、植物、景、人……)
6)总结：你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可创作的东西还真不少呢！
3．当场写作，相机指导。
1)导学：手指印创作的事物背后会有怎么样精彩的故事呢？现在，就请你把自己的大胆想象写一写，然后和大家分享。
2)学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。
3)教师相机指导。4．选择开头，接龙故事。
1)导学：好的开头是作文成功的一半。下面请同学们从下面的开头中任选一个你喜欢的，展开想象，大家一起接龙编写故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长。
进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
2)选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。(3)选取好的故事汇报交流，师生点评。5．总结。
小故事，大智慧。希望同学们掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。
设计意图：先观察，再创作，层层深入；选择开头，接龙编故事，降低难度。教学反思。
教学中，从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文并从中有所发现。在“初试身手”中，引导学生大胆想象，认真创作。学生能够主动进行观察，大胆想象，创编的故事有声有色。
有个别学生自己的想象说得不具体，可以在指导表达方法上多下功夫。
部编版三年级下册语文单元习作 第五单元奇妙的想象
范文一 文具盒里的故事。在一个漂亮的文具盒里，住着铅笔 橡皮和尺子，它们每天都尽心尽力地帮助小主人学习。有一天晚上，小主人躺在床上刚准备睡觉的时候，听见它们正在窃窃私语。铅笔说 不知道小主人最近脾气为什么那么暴躁，做不出题就把我狠狠地摔在地上，思考问题的时候总是咬我的头，我每天都被弄得伤痕累累。这时...
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