看海。教学目标。1、学会本课生字、新词。能有感情地朗读课文。
2、感受不同角度、不同时间**海潮所具有的不同特点。
3、体会动词的表达效果。
教学重点、难点。
引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教具准备。收集有关海潮的**和文字资料。
课时安排。两课时。
第一课时。教学过程。
一 、导入新课。
1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？
2、想象一下大海的声音。你听到了什么？
导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
二 、紧扣“看”，引导质疑。
1、学生齐读课题。
2、强调题目中的动词“看”，再读一读题目。
3、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？
4、学生反馈，教师归纳。
1）什么时间看？站在什么地方看？
2）看到了怎样的景象？
3）看了大海心里有什么感受呢？
三、 初读课文，理清课文脉络。
1、师提出要求，学生自读。
1）学习并掌握本课的生字新词。
2）画出点明看海时间或是地点的语句。
3）用“——画出作者所看到的景象。
2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì间、澎湃（ｐà潮汐（ｘī的读音。理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。
3、师：再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（学生汇报，教师引导学生回答：课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。）
4、师：课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、 三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？
（引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第。
五、六段在。
二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。）
四、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，继续去看海。
第二课时。教学过程。
一、复习旧知，导入新课。
1、听写下列词语。
征服照耀石隙前赴后继激荡澎湃遐想。
2、导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。
二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美。
1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。
1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）
2）齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。
谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。
）3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2、品读第三段，体会潮水的壮美。
1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）
2）读“初上潮时”的情景，注意读出“卷”的轻柔。
3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
3、自由读课文第四段。
1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
4、回顾小结以上三段的内容。
1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）
2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。
3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的**或资料，说说自己的感受。
三、回归全文，体会作者感情。
1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。
2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
1）“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。”
a.指名说说“遐想”的意思。
b.假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景）
3、有感情的朗读这一段。
四、课堂小结。
教师总结：不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。
老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色。
五、课堂作业布置。
1）抄写自己喜欢的好词佳句。
2）写一处自己喜欢的景物。
六、板书设计。
看海。从山上望柔美。
在沙滩上看壮美。
在石块间有趣。
不觉得单调无味（热爱赞）
古诗两首 第一课时。
江畔独步寻花。
教学目标：1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
教学重点、难点。
1、理解古诗大意，体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教具准备。生字词卡片。
教学过程：一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？
今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、初读古诗。
1、介绍作者，了解写作背景。
师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子。
这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花，它一共有七首，今天我们学习的就是其中的一首。）
2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。（点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个“簇”字，是一个平舌音。）
3、我们说古诗与**一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用“‖”做记号。（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。）
4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。（板书：联系上下文，**结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）
三、自学理解古诗。
1、师：下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解）
预设：东：向东。 倚：靠，拂面而来。 懒困：懒洋洋的。
换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，常常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。春风拂面而来。
补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。
一簇：一丛，形容花开得茂盛。
可：究竟，到底。
2、研读“可爱深红爱浅红？”
师：“可”是究竟的意思。这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜欢，喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢……
师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花？这深红的桃花像——。这浅红的像——。请生填。指名读。
3、指导读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”
1）师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？指导读出一种惊喜。
2）走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己。指导读：
可爱深红爱浅红？读出疑问的语气。是啊，作者也说不清，究竟是深红的美丽还是粉红的美。
它们在诗人的眼里都很美丽。
3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。
四、说诗意。
1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？
2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
3、让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。
五、课堂小结。
教师小结：诗人把对和平宁静的生活的热爱以及久经离乱后得以安居的喜悦之情融入景物描写中，使诗的意境更深远。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”因而成了千古名句。
六、布置作业。
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、抄写生字“懒”和“倚”，并组词。
七、板书设计。
江畔独步寻花。
借景：古塔、江水、桃花、春光、春风。
抒情：对春光的无比热爱与赞美。
第二课时。书湖阴先生壁。
课时目标。1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
教学重点、难点。
1、理解古诗大意，体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教学过程。一、导入。
1、今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
2、说说你对诗题的理解。
二、诵读，明诗意。
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
三、精读，悟诗情。
1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
2. 汇报交流：
1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
西师大版小学语文五年级上册全册教案
西师版五年级上册教案1 4单元 教学目标。1.学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。2.能有感情地朗读课文感受不同角度 不同时间 海潮所。具有的木同特点。3.学习从不同角度观察 描写景物的方法，体会动词的表达效。果。教学重点。感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备。海潮的录像资料。布置学生课外收集...
西师大版小学五年级上册语文全册教案
第一单元。第一课 看海。教学目标。1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。2 能有感情地朗读课文，感受不同角度 不同时间 海潮所具有的不同特点。3 学习从不同角度观察 描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点。感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备。海潮的录像资料。布置学生课外收集有关海潮的...
西师大版小学五年级语文上册全册教案
义务教育课程标准实验教科书。语文教案。五年级上册 刘玉勤。祁仪乡高级小学 2011年秋期。高小五 一 班语文学期教学计划。新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划，各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划如下 一 全册教学内容及课时安排。全册共计八个单元，三十二篇课...