西师版五年级上册教案1-4单元
教学目标。1.学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2.能有感情地朗读课文感受不同角度、不同时间**海潮所。
具有的木同特点。
3.学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效。
果。教学重点。
感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备。海潮的录像资料。
布置学生课外收集有关海潮的**和文字资料户。
教学时数。1-2课时。
教学过程。一、导入新课。
1.有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么。
样子的？2.大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们。
一起来学砍看淘这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具。
有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络。
1.自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2.交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读。
音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（x办间、澎湃（pai)、
潮欢xd的读音。
3.再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？
学生汇报，教师引导学生明确，课文先写砂从山上望，，再写了。
到沙滩上看，，还写尹看潮水涌在石块闯，。
4.课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第。
二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一。
段和第五段，在文中起什么作用？
引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第。五、六段在。
二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的。
感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5.简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉。
快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海。
的感受。三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美。
1.品读课文第二段。
1)这段课文写的是在什么位置看海？
从山上望下去一一今。
为出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一。
片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上口。
谁能说诸叠，是什么意思？少叠，“拥，“盖，这三个动词中你能。
感受到什么？
引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和。
的美a为学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出。
自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
z.品读第三段。
1)自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状。
态？引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情。
景a为读初上潮时的情景，注意读罗卷，的轻柔。
为理解等到高潮时，的片段。抓金拥，“跃，“饮，“跳，“1，“怒。
号，“前赴后继，等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。
抓金升起一阵阵的白烟一一护，“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水。
晶，跟着潮头滚过来一一尹“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长。
明灯，照耀在海面上一一尹等句子，用录像**海潮翻滚的场面。让。
学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的。
感情。勺美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由。
轻柔，逐步激越，力争达到人情人境的朗读效果。
3.自由读课文第四段。
1)理解石除，“激荡，“前窜后缩，等词语。
为引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情。
趣，体会其月有味，。
4.回顾小结以上三段的内容。
1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的。
景象具有什么不同特点？（让学生简述j
为不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上。
内容，你有什么感受。自由说说。
为学生在班上交流自己收集的关于海潮的**或资料，说说自。
己的感受。四、回归全文，体会作者感情。
1读课文第一段。体会总起句在文章结构中的作用。
2学习谋文最后两段，体会作者对大海的赞美。
五、完成以下作业。
1）巩固识字，指导书写。
2)抄写自己喜欢的好词佳句。
附：板书设计。
看海。从山上望 ──轻柔。
在沙滩上看 ──汹涌。
看潮水在石块间──有趣。
教学目标。1.学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写。
这些字。2．能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到。
美好景致的感染。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文。
4.知道同题可以写出不同内容的诗的常识。
教学重点。引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自己。
的喜悦之情。
教学准备。反映古诗美景的教学挂图。（学习课外收集杜甫、主安石生平资。
料）教学时数。
2课时。教学过程。
一、激趣导入开启学生想象思维的大门。
1.同学们，以前我们已通过课内课外接触了不少古诗，这些。
古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给我们留下了许多美。
好的画面。读到两岸青山相对出，孤帆一片日边来，，我们的头脑中。
就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶。
孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。
2.请同学们自己回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑。
中想象诗所描写的画面。
3.抽2-3名学生背古诗句。再用自己的语言描述一下诗句所。
展示的画面。
二、学习本课第一首诗《江畔独步寻花》
1.出示课题《江畔独步寻花》。
2.教师范读这首诗，不认识的字要借助字典注意读正确。重点。
解懒倚的读音。注意簇，字的读音。
4.读诵这首诗。
5.理解本诗意思。
1)解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收。
集了杜甫的相关生平，能在班上将你收集的资料交流交流吗？
2）为学生交流杜甫生平资料。
3）教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”，后来到了成都，建。
起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花开，他独自沿江散。
步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。题目中的。
江”，指成都的锦江，“寻花”，是赏花的意思。
4）理解诗的第。
一、二行。学生借助注释，理解黄师塔，江水东，。
让学生用自己的语言，叙述诗的。
一、二行所描写的景象。
教师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流。
去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。
5)理解本诗的。
三、四行。理解无主的意思。
师生共同交流第。
三、四行诗的大意：不知是谁家的一簇桃花开。
得十分艳丽，让人不知是欣赏深红色的好呢，还是欣赏浅红色的好。
6）引导学生美读全诗。
展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生。
看图听教师朗诵。
学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大。
意。抽学生单个朗读，教师对学生的停顿、节奏相机作指导。
田让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首。
诗。7）体会诗的感情。
同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象？
作者写赏花，写得花儿艳丽，景致明快，可见其心情怎样？字。
里行间，看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度？
引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。
三、学习本课第二首诗《书湖阴先生壁》
1.以学生收集的有关王安石的资料汇报，引人课文的教学。
学生汇报有关王安石的生平资料，大致了解王安石生平。
解题：王安石，宋代著名政治家、文学家。小学生比较熟悉的。
有《元日》、《泊船瓜洲》等。《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先。
生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它。
题写在湖阴先生的墙壁上。“书一一壁，，即题写在墙壁上的诗。
教师板书课题《书湖阴先生壁》，学生齐读课题，注意读出。
书一…壁，这种句式·
2.自读这首诗，借助注释自己理解大意，提出疑难问题。教师。
相机解惑。质疑预设：
长扫：即常扫，指经常打扫。
花木成畦：花木一畦一畦，整齐美观。
一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，把绿色送进庭院。
3.引导学生说这首诗的大意。
这首诗前两行写庭院景色，以静态描写方式，赞扬庭院环境清洁。
幽雅；后两行采用拟人手法，进行动态描写，把庭院内部与外部美景。
联系起来，静动互补。全诗把这座乡间小院的美景和主人的高雅品。
格展现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。
4.指导学生美读全诗。
通过第。一、二行中的“静无苔”，“花木成畦”，感受庭院的洁静。
幽雅，注意读得轻松愉悦。三、四行注意“绕”，“送“，等动词，读得高昂。
跳跃一点。让学生想象画面，反复美读。
体会作者对湖阴先生庭院的赞美之情。读出赞美愉悦的语。
气。5．拓展延伸。
了解古诗常识：书一一壁，“题一一壁，等句式作题目的基本。
常识，让学生回忆交流自己收集的相关诗词，背一背，说说大意。
背诵其他写景古诗，强化诗对学生的情感影响。
四、作业设计。
1.把每个生字写三遍。
2.默写课文。
3.选课文中一首诗，改写成一个写景的片断，写好以后，还可以。
根据描述的内容，画一幅风景画。
教学目标。1.学会本课8个生字，并能理解“摇曳”，“清冽”，“朦胧”，“凌空飞。
降”等词语的意思。
2.领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文积累优美词句。
3.能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课。
文描写的三峡秋天的特点及感受。
4.通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。
教学重点。读课文，想画面，了解二峡美景在各个时段的不同特点。
教学难点。领悟在不同时问抓不同特点描写景物的表达方法。
教学准备。课前师生均收集有关三峡的**、文字、音像资料。
教学时数。2课时。
教学过程。一、激趣导入，话说三峡。
1.教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。
长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。
它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘。
峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。
二、初读课文，整体感知。
1.请学生自由读课文，勾画出生字新词。
1)教师出示生字，引导学生读：
陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳。
朦胧清冽光晕划开凌空飞降。
相机对加点字的读音作指导。
2.浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想。
课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的。
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第一单元。第一课 看海。教学目标。1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。2 能有感情地朗读课文，感受不同角度 不同时间 海潮所具有的不同特点。3 学习从不同角度观察 描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点。感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备。海潮的录像资料。布置学生课外收集有关海潮的...
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